Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам icon

Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам




НазваниеПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам
Дата конвертации18.06.2015
Размер358.99 Kb.
ТипПротокол
скачать >>>

Бюджетное образовательное учреждение

Вашкинского муниципального района

«Вашкинская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

зам. директора по УВР на педагогическом совете приказом школы

протокол № №

«____»___________2014 от «28» августа 2014г. от «29» августа 2014г.

Рабочая программа

по истокам

2 «А» класс
Ткачева Елена Александровна,

учитель начальных классов.

с. Липин Бор
2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.



«Истоки» – базовый учебный предмет, при взаимодействии с программой «Воспитание на социокультурном опыте» формирующий социокультурную основу учебно-воспитательного процесса, позволяющий ответить на вопросы: «Как развить духовность индивидуума в разных звеньях образования?» и «Как научить детей с ранних лет чувствовать и развивать истоки русской земли?» («Краткий словарь Истоковедения», с.12)

Курс «Истоки» разработан на основе социокультурного системного подхода, что обеспечивает преподавателя:

* знаниями по развитию управленческих и коммуникационных способностей, эффективными стратегиями образования;

* социокультурным инструментарием;

* активными формами обучения и воспитания;

* действенными составляющими социокультурного присоединения и социокультурных связок;

* технологиями эффективного обучения, позволяющими развивать целостное восприятие, мышление, чувствование ребенка, его мотивацию к самосовершенствованию;

* действенными способами вознаграждения и показателями качества социокультурного образования;

* знаниями по развитию первоначальных социокультурных ценностей.

Шаг за шагом учащиеся, преподаватели и родители приближаются к развитию социокультурной основы личности, приобретают социокультурный опыт (духовный, управленческий, коммуникационный, экологический и опыт самоутверждения).
Целевая установка предмета – приоритетность духовности, нравственности, культуры в ценностных ориентациях учащихся.

Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не может решить поставленные предметом задачи. Методика преподавания курса «Истоки» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает возможность строить образовательный процесс технологично.

Технологичность процесса – это гарантированность конечного результата образовательной деятельности. В основе методики лежат технологии эффективного обучения (истоковская педагогическая технология), являющиеся результатом взаимодействия социокультурных технологий и традиционных педагогических технологий, имеющегося педагогического опыта учителя.

Основная идея истоковской педагогической технологии – идея полноценного использования всех психических процессов, функций и свойств личности, в целом ресурсов человека.

Постепенно, шаг за шагом учитель присоединяется к психическим функциям восприятия, мышления, впечатления, развивает их. Важно, чтобы это присоединение было последовательным.

В результате использования социокультурных технологий у детей появляется способность работать результативно, открываются неограниченные возможности учащихся в самоутверждении.
Общие цели предмета:

Дальнейшее обогащение представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными истоками;

Приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников – явлений отечественной и духовной культуры;

Закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности, и через этот опыт ощущения укорененности в российской этнической и социокультурной среде;

Развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков;

Развитие единого контекста в группе и продолжение работы по формированию активно действующей четверки, в ресурсном круге.

Учебный курс «Истоки» для 2 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.
Главными целями этого курса во 2-м классе являются:

  • раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;

  • посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки;

  • развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их.

Базовое содержание курса «Истоки-2» объединено в четыре тематических блока – «Родной очаг, Родные просторы, Труд земной и Труд души». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.

Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.

Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;

* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;

* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;

* обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

С 1990 г. по основам системного подхода прошли подготовку более 3000 преподавателей в различных регионах России.
ПРОГРАММА КУРСА «ИСТОКИ»
Программа предусматривает 4 раздела обучения по классам:

1. Мир. Слово. Образ. Книга.

2. Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.

3. Вера. Надежда. Любовь. София.

4. Традиции Слова, Образа, дела, праздника.

Преподавание предмета «Истоки» в начальной школе на основе социокультурного системного подхода


Тема раздела

Социокультурные цели и задачи, методы достижения

Родной очаг

Родные просторы

Приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, введение его в круг важнейших социокультурных ценностей

Содержательные

цели

Вывести детей к пониманию

важнейших ценностей человека

в ближайшей окружающей среде (забота, любовь, согласие, ответственность каждого за престиж семьи, рода, деревни,

города)

Дать социокультурную

характеристику родной

природы включая ее в сферу

деятельности человека и

подвести ребят к осмыслению

необходимости бережного

отношения к природе

Развивающие цели
*Развитие целостного восприятия и элементов мышления
*Развитие чувствования
*Использование активных форм обучения
* Развитие

мотивации и

использование

системы

вознаграждения

Развитие единого контекста в группе

Определение особого

восприятия учащихся

Выход на особое

восприятие и мышление

Через: - общение на едином аналоговом уровне;

- использование социокультурно-ориентированных текстов;

- использование тренингов по развитию восприятия и элементов мышления;

1. Создание положительного настроя на развитие

2.Умение получать отклик

в кинестетике

Умение получать обратную связь в паре

3. Создание ресурсного места

Общение в паре. Ориентация на взаимопонимание.

Умение приходить к согласию.

Освоение единого понятийного аппарата аналогового общения.

Результат: навык общения в паре

Развитие общения в паре.

Результат: активнодействующая двойка

Использование технологий присоединения

Подготовка к общению на уровне «Взрослый» (В) – «Взрослый» (В)

Общение на уровне

«В» – «В» между учителем и учащимся

Развитие мотивации совместного успеха

Вознаграждение одобрением, проявление цикличности

Вознаграждение взаимопониманием (учитель - учащийся)

Вознаграждение взаимопониманием (пары)




Тема раздела

социокультурные цели и задачи, методы достижения

Труд земной

Труд души

Развитие способностей выявлять, чувствовать, развивать истоки

Содержательные цели

Осмысление детьми различных видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей (трудолюбие, добросовестность и т.д.)

Осмысление истоков интеллектуальной, нравственной и духовной жизни человека и общества

Развивающие цели

*Развитие целостного восприятия и элементов мышления
*Развитие чувствования

*Использование активных форм обучения

* Развитие мотивации и использование системы вознаграждения

Самоутверждение личности и группы

Развитие целостного восприятия и элементов мышления

Развитие умения присоединяться к восприятию партнера и умения излагать мысли

Присоединение к восприятию группы, присоединение к мышлению группы

Через: - общение на едином аналоговом уровне;

-использование социокультурно-ориентированных текстов;

-использование тренингов по развитию восприятия и элементов мышления;

Кинестетический отклик в группе, переживание за группу

Социокультурное наполнение категорий и развитие социокультурного пространства

Формирование четверок с учетом особого восприятия, наличия лидера, эмоциональной совместимости.

Выбор лидеров.

Результат: навык общения в четверке.

Развитие делегирования и синергизма, в группе и между группами.

Результат: активно-действующая четверка.

Общение на уровне «В» – «В» между учащимися, между учителем и учащимися.

Развитие ресурса успеха каждого учащегося, развитие групповой мотивации и единого контекста самоутверждения.

Вознаграждение интересом и взаимопониманием (четверки)

Вознаграждение действием

(делегирование)


Особое внимание в системном подходе уделяется разработке социокультурного инструментария, который оказывает воздействие на восприятие, мышление, чувствование, развивает духовность.

Социокультурный инструментарий – это учебные пособия, тренинги, тексты, содержащие социокультурные категории, аудиовизуальный ряд, дидактические материалы.

Необходимо правильно преподнести материал, развивая целостное восприятие, мышление, сопереживание, ресурс успеха, социокультурные ценности.

Используя текст учебника, организуя работу в тренинге, учитель должен помнить, что главной целью является изменение восприятия учащихся. Поэтому необходима последовательность и системность в использовании инструментария, логическая взаимосвязь его на каждом этапе.

Словесный социокультурный инструментарий подкрепляется аудиовизуальным рядом, выполнением заданий в дидактическом материале и рабочей тетради, далее идет прочувствованное восприятие содержания в тренинге.

Активные формы обучения являются основой учебного процесса социокультурного системного подхода к истокам в образовании. В практических занятиях участвует вся группа учащихся, получая посредством обратной связи объективную оценку своего развития.

Активные формы обучения (социокультурные тренинги) – это интенсивное или высокоинтенсивное обучение, осуществляемое по определенным технологиям. Тренинг является важной составляющей частью урока.

В Истоковедении особое значение имеет системная разработка активных форм. (Истоки, 2 класс. Методическое пособие. Активные формы обучения. М., TBS. 2000, 80 с.) Тренинг логически вписывается в ход урока, включая в активную деятельность всех учащихся.

Каждый тренинг заканчивается переосмыслением социокультурных категорий, происходит переоценка прожитого ребенком, изменяется его восприятие, мышление, чувствование, появляется новый социокультурный опыт. Таким образом происходят социокультурные изменения личности. Эти изменения учитель фиксирует и учитывает в дальнейшем развитии.

Участвуя в тренингах и упражнениях, ребята закрепляют осваиваемые знания на уровне технологий, включают их в свой жизненный опыт, формируют целостную систему ценностей. Они становятся активными участниками событий, воспринимают информацию «изнутри», что позволяет переоценить личный опыт, получить новое видение.

Дети осваивают коммуникативные навыки, учатся правильно общаться друг с другом, приобретают управленческие умения, развивают стратегическое мышление, ресурс успеха.

Каждый тренинг выводит ребенка на новый уровень по пяти аспектам качества образования:

1) Осваиваются понятия, новое значимое содержание (содержательный аспект);

2) Приобретается опыт общения (коммуникативный аспект);

3) Развиваются управленческие способности (управленческий аспект);

4) Развивается мотивация к обучению, появляется желание творить добро, поделиться впечатлениями, повторить успешные действия (психологический аспект);

5) Приобретается, восполняется социокультурный опыт, изменяется восприятие (социокультурный аспект).
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук.

Истоковедение, том 2. Научно – методическое издание. Издательский дом Истоки, Москва, 2007 год

Учебное пособие «Истоки», 2 класс, А.В. Камкин, издание четвертое, Издательский дом Истоки, Москва, 2007 год

Рабочие тетради (2 части)

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Таким образом, в основе методики преподавания предмета «Истоки» – виды деятельности, формирующие социокультурную основу личности. Личность ученика развивается при групповом способе обучения, где главной задачей учителя является создание рабочего настроения и формирование ресурса успеха каждого ребенка. Учитель применяет различные способы вознаграждения учащихся для поддержания их мотивации. В конечном итоге ребята научаются самостоятельно использовать социокультурные технологии, через сотрудничество идут к самоутверждению и саморазвитию. Ни один элемент социокультурного системного подхода не должен выпадать из процесса, только в этом случае деятельность будет результативной.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
34 часов

Родной очаг (10 часов)

Имя. Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?

Семья – мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?

Род – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.

Дом – территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

Деревня. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?

Город. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.
Родные просторы (7 часов)

Нива и Поле. Труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.

Лес. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.

Река. О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.

Море - Океан. Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.

Путь - дорога. Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.
Труд земной (8 часов)

Сев и Жатва. Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

Братья меньшие. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?

Ткачихи - рукодельницы. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?

Мастера - плотники. Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе.

Кузнецы - умельцы. Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?

Ярмарка. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.

Труд души (8часов)

Слово. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.

Сказка. Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.

Песня. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.

Праздник. Смысл праздника. Почему праздник называют – труд души? Главные праздники года.

Книга. Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?

Икона – образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?

Храм. Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.
Базовый социокультурный ряд.

Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.



урока

Темы уроков

Основные понятия

Видеоряд

Аудиоряд

Активные формы обучения

Формы организации учебной деятельности

Социокультур-ный ряд


Домашнее задание

ИКТ

Дата проведения

Раздел: «Родной очаг»




1

Вводный урок «Истоки»

О чем рассказывает предмет? Знакомство с учебником, рабочими тетрадями, символами Истоков

Песня Шаинского «С голубого ручейка», иллюстрации родника и радуги

АФО

Ресурсный круг «Что мы узнаем на уроках Истоков»


Родник, ключ, радуга, Родина, истоки.


Узнать у своих родных о своем имени. Почему вас так назвали? Что означает ваше имя?




03.09

2


Имя

Как выбиралось имя, и что оно значит? Почему нужно дорожить своим именем?

Портреты знаменитых людей России

АФО №1

Ресурсный круг

«Имя и доброе качество»

К

Именины - день имени. Традиции имянаречения. Родовое имя.

Истоки. Родной очаг. Имя. Смысл имени.


Мини-сочинение по пословице (р.т. ч.1, стр.5) Задание выполн. совместно с родителями

Интерактивная доска

10.09

3

Семья

Семья – любовь, забота, согласие. Семейные традиции Родители. Почитание родителей – основа семьи. Обязанности каждого в семье

Семейные фотографии детей. Колосок пшеницы. Зернышко. Пословицы о семье.

АФО №2

работа в паре «Семья»

АФО №3

Ресурсный круг «За что я благодарен своим родителям»

Род. Семья. Родители. Традиции.

Узнать у родных, что значит «Дорожить доброй молвой о семье»


Макбуки


17.09


4

Семья

Семья – любовь, забота, согласие. Семейные традиции Родители. Почитание родителей – основа семьи. Обязанности каждого в семье

Семейные фотографии детей. Колосок пшеницы. Зернышко. Пословицы о семье.

АФО №2

работа в паре «Семья»

АФО №3

Ресурсный круг «За что я благодарен своим родителям»

Род. Семья. Родители. Традиции.

Макбуки


24.09

5

Род

Род – люди, происходящие от одного предка. Род – связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.

«Листок» с родового дерева. Стихотворение И. Смирнова «Смех для всех», рассказ Т. Ломбиной «Письмо бабушке»

АФО №4

Работа в паре «Родовое дерево»

Родственники. Родня. Родные. Род. Родовая фамилия. Поколение. Предки. Потомки.

Р.т. стр. 9,10

Проектор

01.10

6

Дом

Территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

Пословицы о доме

Стихотворение Ю. Тенфьюрда «Дом»

Песня Ю. Антонова «Родительский дом»

Выставка семейных реликвий.

АФО №5

Ресурсный круг «Дом»

АФО №6

Оценивающее

Работа в паре «Родственные вещи»

Порядок, уклад, ритм жизни дома. Чувство единения, заботы, любви. Родительский дом.

Р.т. стр. 12, 14, 15


планшет

08.10

7

Дом

Территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

Пословицы о доме

Стихотворение Ю. Тенфьюрда «Дом»

Песня Ю. Антонова «Родительский дом»

Выставка семейных реликвий.

АФО №5

Ресурсный круг «Дом»

АФО №6

Оценивающее

Работа в паре «Родственные вещи»

Порядок, уклад, ритм жизни дома. Чувство единения, заботы, любви. Родительский дом.

планшет

15.10

8

Деревня

Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и улица. За что уважают человека в деревне?

Книга Л. Кузьмина «Сельские дорожки»

Стихотворение «Детство». Песня «Деревенька моя»

АФО №7

Работа в паре «Занятия жителей деревни»

Дом. Сход. Трудолюбие.

Взаимовыручка

Нарисовать деревенский дом. Написать мини-сочинение «Малая родина моих родителей»

Интернет-ресурсы

22.10

9

Город

Социокультурное наполнение категории город. Город – щит Отечества, умелец и труженик. Город – твердыня веры и хранитель культуры

Презентация с видами городов и с названиями для изображений

АФО №8

Ресурсный круг «Город»

Город. Труженик. Щит. Доброта и милосердие




планшет

29.10

10

Обобщающий урок «Родной очаг»

Социокультурное наполнение категории «Вечные ценности»

Солнышко с лучиками – категориями раздела (6)

АФО №9 оценивающее «Вечные ценности»

Ценности. Вечные ценности. Духовные и материальные ценности. Родной очаг.

Рисунок о селе или городе. Р.т. стр.20

Ответ на вопрос «Что бы вы хотели изменить в своем городе?»

проектор



Раздел: «Родные просторы»

11

Нива и поле

Социокультурное наполнение категории «Нива и поле». Труд земной и труд души на ниве.

Репродукция картин: Шишкин «Рожь» «На поле Куликовом»

Песня «Русское поле»

АФО №11

Ресурсный круг «Чем похожи поле и школа?»

Труд. Хлебороб. Вольная воля. Доблесть. Нива. Поле.

Нарисовать поле







12

Лес

Как лес служит человеку? В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья, напоминающие дерево жизни.

Выставка даров леса. Презентация «Лес в разные времена года».

АФО №12 Ресурсный круг

«Лес»

Дары природы. Чувства, связанные с поездкой в лес

Р.т. стр. 25-26







13


Река

О чем говорят названия рек? Как реки служат человеку? В чем красота реки и её берегов? Жизнь реки и человека. Течение реки и ход времени.

Физическая карта России, карта Калининградской области, изображения рек. Кроссворд.

Песня Шаинского «Улыбка»

АФО №13 – работа в паре «Вода- живая вода – Святая вода»

АФО №14 ресурсный круг на целостное восприятие «Река»

Ручей – река – море – океан. Вода живая, мертвая, святая. Красота и польза. Река – дорога

Р.т. стр. 28







14

Море - океан

Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Море учит мужеству.

Пословицы о море. Песня Ю. Антонова «Дорога к морю»

АФО №15 Работа в паре «Человек и море»

АФО №16 ресурсный круг «Как море воспитывает человека?»

Море – океан. Поморы. Мореходы. Соловки – северная святыня

Р.т. стр. 32


планшет




15

Море - океан

Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Море учит мужеству.

Пословицы о море. Песня Ю. Антонова «Дорога к морю»

АФО №15 Работа в паре «Человек и море»

АФО №16 ресурсный круг «Как море воспитывает человека?»

Море – океан. Поморы. Мореходы. Соловки – северная святыня

планшет




16

Путь – дорога Обобщение по теме «Родные просторы»

Дороги родных просторов. Чему учит путников дорога? Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде.

Песня «Если с другом вышел в путь»

Иллюстрация паломников.

АФО №17 Работа в паре «Путь - дорога»

АФО №18 ресурсный круг «Значимые цели жизни»

АФО №19

Оценивающий работа в паре ««Почему родные просторы

значимы для человека»

Дорога. Путь. Путники. Паломники. Уединение. Гостеприимство. Дорога жизни.

Р.т. стр. 33

Ответить на вопрос «Какие качества раскрывает в человеке путь-дорога?»


Интернет-ресурсы
планшет





17

Путь – дорога Обобщение по теме «Родные просторы»

Дороги родных просторов. Чему учит путников дорога? Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде.

Песня «Если с другом вышел в путь»

Иллюстрация паломников.

АФО №17 Работа в паре «Путь - дорога»

АФО №18 ресурсный круг «Значимые цели жизни»

АФО №19

Оценивающий работа в паре ««Почему родные просторы

значимы для человека»

Дорога. Путь. Путники. Паломники. Уединение. Гостеприимство. Дорога жизни.

Интернет-ресурсы
планшет





18

Путь – дорога Обобщение по теме «Родные просторы»

Дороги родных просторов. Чему учит путников дорога? Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде.

Песня «Если с другом вышел в путь»

Иллюстрация паломников.

АФО №17 Работа в паре «Путь - дорога»

АФО №18 ресурсный круг «Значимые цели жизни»

АФО №19

Оценивающий работа в паре ««Почему родные просторы

значимы для человека»

Дорога. Путь. Путники. Паломники. Уединение. Гостеприимство. Дорога жизни.

Интернет-ресурсы
планшет





Раздел: «Труд земной»

19

Сев и жатва

Социокультурное наполнение категории «Сев и жатва»

Пословицы.

АФО №20 работа в паре «Полевые работы»

АФО №21 «Пословицы и приметы»

Труд земной. Пахота, пашня.

Пахарь, сеятель. Страда. Народные примеры

Р.т. часть 2, стр. 4 (рисунки)







20

Братья меньшие

Социокультурное наполнение категории «Братья меньшие»

Иллюстрации животных. Песни о животных.

Загадки

АФО №22 работа в паре «Про кого так говорят?»

АФО №23 ресурсный круг «Кто важнее?»

Домашние животные.

Забота о животных.

Любовь к животному.

Р.т. часть 2, стр.10







21

Ткачихи-рукодельницы

Социокультурное наполнение категории «Ткачихи-рукодельницы»

Презентация «Ткачихи-рукодельницы»

АФО №24 Работа в четверке

«Как рубашка в

поле выросла»

АФО №25 Ресурсный круг

«Ткачихи - рукодельницы»

Ткачихи. Женский труд.

Посиделки. Прядение. Лен. Полотно. Терпение.

Сноровка. Ткачество. Терпение

Р.т. часть 2, стр.11, 14








22

Ткачихи-рукодельницы

Социокультурное наполнение категории «Ткачихи-рукодельницы»

Презентация «Ткачихи-рукодельницы»

АФО №24 Работа в четверке

«Как рубашка в

поле выросла»

АФО №25 Ресурсный круг

«Ткачихи - рукодельницы»

Ткачихи. Женский труд.

Посиделки. Прядение. Лен. Полотно. Терпение.

Сноровка. Ткачество. Терпение







23

Мастера – плотники

Социокультурное наполнение категории «Мастера – плотники»

Иллюстрации плотницких инструментов

АФО №26 Работа в четверке

«Инструменты плотника»

АФО №27 ресурсный круг «Мастера – плотники»

Плотницкое дело. Сруб.

Топор. Артель.

Добросовест-ность.

Рассудитель-ность.

Мастерство

Р.т. часть 2, стр.16







24

Кузнецы - умельцы

Социокультурное наполнение категории «Кузнецы-умельцы»

Иллюстрации кузнецов и их инструментов

АФО №28

Оценивающий работа в тройке «Подкуем лошадку»

АФО №29 ресурсный круг «Кузница»

Мастер – кузнец.

Кузница.

Горн. Мечи. Молот.

Наковальня. Сила и

ловкость.

Р.т. часть 2, стр.18 рисунок







25

Ярмарка

Социокультурное наполнение категории «Ярмарка»

Иллюстрации

АФО №30 ресурсный круг «Ярмарка»

Ярмарка. Купец. Покупатель. Зазывала.

Товар. Честная торговля. Праздник

Почему ярмарки сближают людей?

Интернет-

ресурсы




26

Обобщение по теме «Труд земной»

Социокультурное наполнение категории «Труд земной»

Иллюстрации

АФО №31 работа в четверке «Труд земной и орудия труда»

АФО №32 ресурсный круг «Ценности труда земного»




Узнать профессии родителей

проектор




Раздел: «Труд души»

27

Слово

Развитие социокультурной категории «Слово»

Стихотворение о словах

АФО №33 работа в четверке «Какое бывает слово»

АФО №34 ресурсный круг «Подари доброе слово»

Труд души. Слово Истины. Мудрое слово.

Меткое слово.

Задушевное слово. Слова покаяния. Молитва

Р.т. часть 2, стр.24

проектор




28

Сказка

Наполнение категорий Сказочное слово, сказка

Выставка книг (сказок)

АФО №35 работа в четверке «Уроки сказки»

АФО №36 ресурсный круг «Любимый сказочный герой»

Сказка. Сказочное слово. Сказочник. Житейская мудрость

Р.т. часть 2, стр.26

проектор




29

Песня

Наполнение категории Песня, народная песня

Слушание народных песен, видеороликов «Мой Калининград»

«Школа – родной дом»

АФО №37 работа в четверке «Праздничная песня»

«Душа поет». Песня.

Народная песня.

Духовные песнопения.

Гимн. Частушка

Р.т. часть 2, стр.28







30

Праздник

Наполнение категории Праздник. Синтез слова, песни, сказки, действия

Видеофрагмент «Праздник в нашем городе»

АФО №38 ресурсный круг «Любимый праздник»

АФО №39 оценивающее работа в четверке «Смысл праздника»

Будни и праздники.

Смысл праздника.

Радостный труд души

Р.т. часть 2, стр.31







31

Книга

Наполнение социокультурной категории «Книга»

Иллюстрации древних книг, букв древнерусского алфавита

АФО №40 ресурсный круг «Любимая книга»

Книга книг – Библия.

Книга рукописная и печатная. Книжное слово.

Читатель. Книголюб

Нарисовать обложку любимой книги. Написать о главном герое этой книги







32

Икона

Приобщение учащихся к Иконе

Иконы Богородичные, Святых

АФО №41, ресурсный круг «Икона»

АФО №42 работа в четверке «Иконописный образ»

Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир.

Слово в образе

Стр.32 р.т.







33

Храм

Приближение учащихся к социокультурному и духовному смыслу символа Преображения мира - Храму

Колокольный звон. Презентация «Храмы России»

АФО №43, оценивающее.

Работа в четверке

«Храм души»

АФО №44 Ресурсный круг

«Храм души»

Храм – дом Божий.

Купол. Крест.

Внутреннее убранство.

Какие храмы в нашем городе вы знаете?

Интеракт доска




34


Обобщение

Подвести итоги по разделам. Проанализировать изменения, которые произошли в течение года. Вознаградить учащихся по достигнутым результатам.

Иллюстрации из разных разделов

Чтение стихов о родине, родных просторах

АФО №45

Ресурсный круг «Мир, в котором я живу»

Труд души




проектор






Примерная тематика творческих работ:

Мини-сочинение по пословице «Доброе имя накапливается по капельке, а уносится потоком»

Сочинение – рассуждение «Что значит дорожить доброй молвой о семье»

мини-сочинение «Малая родина моих родителей»

мини-сочинение «Что бы вы хотели изменить в своем городе?»

Сочинение – рассуждение «Какие качества раскрывает в человеке путь-дорога?»

Сочинение – рассуждение Почему ярмарки сближают людей?

Нарисовать обложку любимой книги.
Использование медиаресурсов

История русского быта, «Новый диск»

DVD и видеофильмы: «Троице-Сергиева лавра», «Соловецкий монастырь», «Земное и небесное»,

Энциклопедия православного христианина, «Новый диск»

Прогулки по достопримечательностям Москвы, «Новый диск»

Золотое кольцо России, «Новый диск»

Энциклопедия достопримечательностей России, «Новый диск»

Иллюстрированная библейская энциклопедия, «Новый диск»
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не может решить поставленные предметом задачи. Методика преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода, что дает возможность строить образовательный процесс технологично.

Реализация социокультурной технологии дает возможность эффективно организовывать деятельность учащихся по освоению понятий и категорий курса, обеспечивает целостное развитие восприятия, мышления, чувствования, духовности и других высших психических функций индивидуума. Данная технология – ответ на вопрос: «Как перевести учительское наставление во внутреннюю мотивацию, чтобы ребенок захотел поступить так, как советует педагог?»
Контроль осуществляется в следующих видах:

входной, текущий, тематический, итоговый

Форма контроля:

оценивающий тренинг
Учебно-методический комплект

1. Учебник «Истоки» 2 класс А.В. Камкин

2.Рабочая тетрадь 2 класс (1,2 часть) Авторы: В.С. Воронцова, М.Ю. Дудкина

3.Истоковедение, том 1, 8. Издательский дом «Истоки», 2007 год

4. Методика преподавания предмета, О.А. Бандяк

5. Методическое пособие «Активные формы обучения - 2», Воронцова, М.Ю. Дудкина

6. «Программа для начальной школы», 2 класс составитель А.В. Камкин,
Дополнительная литература для учащихся

В. Белов «Лад»

Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологическая школа бизнеса, Москва, 1998

История русского быта
Дополнительная литература для учителя

Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологическая школа бизнеса, Москва, 1998

Истоковедение, тома 2, 5, 8, 9. Издательский дом «Истоки», 2007 год

История русской культуры под редакцией Ю.С. Рябцева М. «Владос», 1997Музыка,

Православный храм и икона, «Эксмо», Москва, 2005

Иконография Богородицы

История русского быта










Похожие:

Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г. Рабочая программа по истокам
Целью курса является освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение...
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол №1 №124 -од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г Рабочая программа по истокам 3 класс
Целью курса является освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение...
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по литературному чтению
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по математике
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по информатике
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол №1 №107 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г Рабочая программа по истокам для 2 «Б» класса
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина,...
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол №1 №107 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г рабочая программа по математике
Рабочая программа по математике составлена на основе и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами
Протокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по истокам iconПротокол №1 №124-од 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по Физической культуре
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы