Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» icon

Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши»




НазваниеПрограмма разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши»
страница2/3
Дата конвертации30.06.2015
Размер498.32 Kb.
ТипПрограмма
скачать >>>
1   2   3

IV. Критерии оценки успеваемости обучающихся.

Основными видами контроля успеваемости обучающихся являются: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке; промежуточная аттестация на переводном экзамене, академическом концерте, контрольном уроке, зачете; итоговая аттестация на выпускном экзамене в 5 классе. Оценивается успеваемость учащихся по пятибалльной системе с по следующим критериям:

Критерий 1: музыкальный слух.

Показателями критерия являются:

- умение выделять мелодию в музыкальном произведении

- умение выделять аккомпанемент, подголоски

- способность различать тембры различных инструментов

- способность анализировать и воспроизводить динамические оттенки

Критерий 2: метро-ритм.

Показателями являются:

- умение воспроизводить ритмический рисунок исполняемого произведения

- способность играть в одном темпе с концертмейстером

- умение выдержать один метр и темп в произведении

- способность исполнять отклонения от темпа: ускорения и замедления.

Критерий 3: музыкальная память.

Показателями являются:

- способность запомнить и воспроизвести на инструменте музыкальный материал

- умение запомнить и определить на слух музыкальный материал.

Критерий 4: эмоциональность.

Показателями являются:

- умение передавать характер и художественное содержание произведения

- способность исполнять различные эмоции в произведении, заложенные автором: волнение, спокойствие, буря, умиротворение, накал и т.д.

Критерий 5: исполнительские и технические навыки.

Показателями являются:

- владение приемами звукоизвлечения, штрихами

- владение аппликатурой и динамикой

- развитие беглости пальцев левой руки

- умение применять эти навыки в исполняемом произведении

Критерий 6: навык ансамблевой игры:

Показателями являются:

- умение слушать концертмейстера

- умение играть вместе с концертмейстером в одном темпе, характере, динамике

- умение передавать эмоциональное и художественное содержание исполняемого произведения совместно с концертмейстером.

V. Методические рекомендации

Процесс обучения и воспитания музыканта-домриста очень длительный и сложный, он построен по принципу доступности и последовательности, т.е. построение учебного процесса от простого к сложному.

Очень большое значение имеет первый год обучения, т.к. происходит первое знакомство ребенка с музыкой, складываются отношения с педагогом, возникает мотивация к обучению. Очень важна правильная посадка за инструментом и постановка игрового аппарата. Большие трудности может вызывать изучение нотной грамоты. Посадка, постановка рук, развитие первоначальных исполнительских навыков, нотная грамота - все это скучный и сложный материал для 9летнего ребенка, поэтому в этой программе предлагаются методические рекомендации по работе с первоклассниками в игровой форме. От успешности первого года обучения зависит возможность и результат реализации данной программы в последующие года обучения. Если следовать моим рекомендациям по организации учебного процесса в первый год обучения, ребенок непременно заинтересуется в дальнейшем обучении, научится свободно владеть своими мышцами, правильно сидеть за инструментом, научится первым исполнительским навыкам, познакомится с множеством интересных песенок.

Методические рекомендации по организации учебного процесса

в первый год обучения домриста.

Занятия с первоклассниками значительно отличаются от уроков со старшими детьми, потому что происходит первое знакомство с инструментом, изучается посадка за домрой, постановка рук на инструменте, нотная грамота, приобретаются первые навыки игры. Большое внимание педагог должен уделять игровой деятельности.

Процесс обучения в первом классе можно разделить на следующие периоды:

1. Изучение истории русских народных инструментов, истории

Великорусского оркестра, истории инструмента на котором им предстоит обучаться - домры. Усвоив этот материал, дети подробно изучают строение домры.

2. Задача второго периода - научить учащегося чувствовать свои мышцы, отличать состояние напряжения от состояния расслабленности и активного тонуса. Для этого мы изучаем упражнение «дерево»: стоим прямо, руки подняты вверх и напряжены (запоминаем ощущение напряжения), расслабляем кисти рук, предплечье, плечо - руки упали вниз. Наклоняемся вперед и произвольно болтаем ими (запоминаем ощущение расслабления).

3. Посадка за инструментом. Учитель показывает и рассказывает, как нужно правильно сидеть за домрой, и переносить ощущения свободы мышц на инструмент, выполняя следующие упражнения:

«волна» - волнообразное движение правой рукой предшествует удару по струне, после удара (мягкого скольжения) по струне большой палец ложится на нижележащую струну.

«мельница» - левая рука стоит на грифе и совершает круговые движения сначала запястьем, потом локтем.

«паровозик» - левая рука свободно скользит по грифу, при движении вверх кисть прижимается к грифу, обратно - прогибается в другую сторону.

4. Отработав данные упражнения можно приступать к разучиванию первых пьес: «Елочка», «Андрей - воробей», «Козочка», «Коровка», «Пастушок».

Эти пьесы исполняются следующим образом: концертмейстер играет мелодию и аккомпанемент, а домрист на открытых струнах исполняет отдельные ноты, входящие в гармонию. Данный способ исполнения очень прост для ребенка, в то же время вызывает ощущение самостоятельно исполненного произведения, что побуждает интерес к дальнейшему обучению.

Исполнение произведений с концертмейстером с первых же занятий является подготовкой обучающегося к одной из самых главных задач обучения - ансамблевой игре: преподаватель обращает внимание ребенка на необходимость слушать концертмейстера, для того что бы играть вместе в одним темпе, метре и характере.

5. Постановка левой руки на грифе начинается с постановки 2-го пальца на струне «ля»: упражнение «лягушка». «Лягушка» прыгает с отрытой струны на каждую нотку по очереди: си, до, ре, ми. Одновременно с этим изучаем ноты на струне «ля». Сначала «лягушка» прыгает 2-м пальчиком, затем 1-м и 3-м (в нотном тексте обозначаются: 0-открытая струна, 1-указательный палец, 2- средний, 3- безымянный, 4- мизинец)

Ноты на струне «ля» изучены, приступаем к разучиванию самых простых песенок из этих нот: Магиденко «Петушок», р.н.п. «Как под горкой», Филиппенко «Цыплятки», р.н.п. «Березонька» и др.

Все пьесы исполняются с аккомпанементом, т.е. отрабатываем навык ансамблевой игры. К некоторым из них педагог должен попросить нарисовать рисунок: как ребенок представляет содержание пьесы. Содержание пьесы учитель и ученик должны обсудить вместе: о чем рассказывает исполняемое произведение, какое действие в нем заложено, каковы главные герои, и, исходя из этого, каков должен быть характер исполнения.

6. Аналогичным способом изучаем ноты на других струнах: «ре» и «ми».

7. К концу 1-го полугодия можно начинать постановку правой руки с медиатором. Медиатор - это посредник между рукой исполнителя и струной инструмента, правильное владение им играет важную роль в качестве звукоизвлечения. Работа над постановкой начинается с упражнения «балалайка»- ученик кладет правую руку на стол, с 1-го по 4-й пальцы полусогнутыми собирает в один ряд, большой согнутый палец ставит в противовес им и между ними зажимает медиатор. Таким образом, организованную руку, свободно переносим на тетрадку, которая стоит на коленях так же, как домра. И начинаем движения кистью вниз - вверх, так же

как бряцание на балалайке. Главная задача этого упражнения - ощутить свободу движений кисти правой руки. Проделав несколько раз данное упражнение, ученик берет домру и переносит движение на струну «ля». Очень важно заострить внимание ребенка на свободе движения, которая переносится с тетрадки на инструмент. Ударяя медиатором сначала по струне «ля», а затем и по всем остальным, делаем упражнение «волна» и исполняем пьесы на открытых струнах. При возникновении зажатия в правой руке снова возвращаемся к упражнению «балалайка». После успешного освоения учащимся данных упражнений, можно начинать исполнять простые песенки медиатором. В течение второго полугодия дети, как правило, хорошо овладевают навыком игры медиатором.

8. К концу первого года обучения нужно пробовать самый сложный прием звукоизвлечения – тремоло. Упражнение «дятел»: выравниваем на слух чередующиеся удары вниз и вверх, постепенно ускоряем их, переходим на тремоло и постепенно замедляем, переходим на удары.

На протяжении всего дальнейшего обучения педагогу необходимо корректировать постановку рук, так как ребенок активно растет, растут мышцы, кости, меняются ощущения, восприятия. Этот год обучения является личностно-ориентированным, что очень важно для индивидуальной посадки за инструментом и постановки рук будущего оркестранта.

Параллельно с постановкой рук на инструменте и изучением нотной грамоты в течение 1-го года обучения, преподаватель постоянно знакомит ребенка с художественным содержанием, характером, особенностями исполнения изучаемых произведений, рассказывает о композиторе, об особенностях музыки его эпохи, ведется большая работа над навыком ансамблевой игры. Часто к кону учебного года накапливается целая выставка детских рисунков.

Методические рекомендации по развитию исполнительских

навыков домриста.

Формирование и развитие исполнительских навыков музыканта происходит на протяжении всего процесса обучения на всех произведениях, которые проходит, разучивает и исполняет учащийся.

Правильное развитие беглости пальцев очень важный и сложный момент в формировании музыканта – исполнителя, поэтому данный раздел программы посвящен развитию техники учащихся. Для развития беглости пальцев существует специальный материал- это гаммы, упражнения, этюды.

Для начинающих домристов я рекомендую использовать упражнения «дождики». Существует большое разнообразие «дождиков», их простота заключается в том, что не нужно знать расположение нот на грифе и ноты вообще, что очень удобно для первоклассников.

Вариант 1. Ставим пальчики с первого лада по порядку - 1,2,3,4 на струне «ля» (используем 1,2,3,4 лады) и через открытую струну исполняем эти четыре ноты. Затем снова исполняем открытую струну и четыре лада по порядку от 2-го лада (2,3,4,5 лады) используя ту же аппликатуру - 1,2,3,4 пальцы по порядку. И таким образом до конца грифа и на всех струнах.

Вариант 2. Так же от каждого лада по порядку, но без открытой струны, следующей аппликатурой - 1,2,3,4 и обратно 4,3,2,1.

Вариант 3. От каждого лада по порядку с открытой струной после каждой ноты - 1,0,2,0,3,0,4,0 и обратно 4,0,3,0,2,0,1,0.

Вариант 4. Используется для старших классов. От каждого лада по порядку по всему грифу и на всех струнах, следующей аппликатурой - 1,4,3,4, 2,4,1,4 или 1,4,3,4,3,4,2,4 или 1,4,2,4,3,4,2,4.

«Дождики» педагог может придумывать сам, их варианты должны зависеть от задач поставленных перед конкретным учеником. Общие задачи, которые выполняют данные упражнения: формирование правильной постановки левой руки на грифе, укрепление пальцев левой руки, развитие координации рук, мелкой техники.

Для развития беглости пальцев левой руки рекомендую 24 упражнения Г. Шрадика из «Школы скрипичной игры». Развитие техники левой руки домристов и скрипачей имеет много общего. Упражнения Шрадика способствуют развитию координации рук, техники левой руки, укреплению пальцев (особенно 4-го), развитию растяжки между пальцами. В упражнениях используется очень важный прием: комбинированное движение, предполагающее после звукоизвлечения подъем 1-го пальца и оставление 2 и 3 пальцев на ладах с помощью поворота кисти к 4-му пальцу, тем самым, сохраняя его округлое положение. Освоение этого приема очень важно для экономии движений пальцев и кисти, что в свою очередь приводит к более легкой и беглой технике.

; 1Гаммы и арпеджио имеют огромное значение для развития исполнительских навыков музыканта:

1. разбор и запоминание теоретического материала: тональности, количество знаков в них, различные виды мажора и минора, длительности нот;

2. развитие метра и ритма;

3. изучение штрихов и приемов звукоизвлечения;

4. развитие техники левой руки, координации рук.

Существует большое количество вариантов исполнения гамм. Педагог должен выбрать для изучения гамму в зависимости от тональности разучиваемого произведения. Выбрать те варианты звукоизвлечения, штрихов и ритма, которые встречаются в произведении. Таким образом, развитие и формирование навыков необходимых для исполнения музыкального произведения происходит на гаммах и упражнениях, а не на самом произведении.

Этюды так же способствуют развитию исполнительских навыков домриста. Каждый этюд пишется на определенный вид техники, приемов звукоизвлечения, штрихов. Выбор этюда зависит от требований изучаемого музыкального произведения. Этюд отличается от упражнений и гамм художественным содержанием и законченностью музыкальной мысли.

Методические рекомендации по организации

учебного процесса на уроке

Еще один очень важный момент в реализации данной программы – это правильная организация учебного процесса на уроке, поэтому вашему вниманию предлагается примерный план урока по предмету «музыкальный инструмент – домра»:

  1. Работа над гаммой в метре, арпеджио, аккордами. 5 мин.

  2. Проигрывание упражнений, способствующих развитию беглости пальцев. 3мин.

  3. Проверка домашнего задания – анализ домашней работы, объяснение, работа над ошибками. 10мин.

  4. Разбор нового музыкального материала в произведениях, работа над штрихами, аппликатурой, ритмом, приемами звукоизвлечения. 15мин.

  5. Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху. 5мин.

  6. Подробное объяснение и запись домашнего задания, выставление оценки за домашнее задание или за работу на уроке. 2мин.

Время и пункты, указанные в плане могут меняться в зависимости от подготовленности обучающегося к уроку, от целей и задач конкретного урока.

VI. Содержание программы

В течение учебного года обучающийся должен изучить определенное количество гамм, этюдов, пьес. Часть их них проходится для ознакомления, часть исполняется на концертах и экзаменах.

Годовые требования по классам

1 класс - 1-2 мажорные гаммы в одну октаву в метре, арпеджио,

12-16 пьес различного характера;

2 класс - 3-4 мажорные или минорные гаммы в 2 октавы в метре,

арпеджио,

2 этюда, 8-10 пьес различного характера (при необходимости

этюды могут быть заменены на пьесы);
3 класс - 3-4 мажорные или минорные гаммы в 2 октаву в 1 и 2 позиции в
метре, арпеджио,

6-8 пьес, 2 этюда;

4 класс - 3-4 мажорные или минорные гаммы в 2 октавы в метре, арпеджио,

2 этюда, 6-7 пьес;

5класс - 3-5 мажорных или минорных гамм в 2 октавы, арпеджио, аккорды,

2 этюда, 4-6 пьес.

Репертуар, изучаемый в течение года должен быть разноплановым, т.е. состоять из обработок народных песен и танцев, произведений русских, советских, современных и зарубежных авторов, этюдов. Кроме этого произведения должны быть разножанровыми: песни, танцы, марши; разнохарактерными: медленные, быстрые; а так же должны принадлежать авторам разных эпох. В помощь преподавателю в выборе репертуара составлены примерные репертуарные списки.

Примерные репертуарные списки разбиты по классам и содержат следующие разделы: обработки народных песен и танцев (обр.- обработка, р.н.п.-русская народная песня), произведения русских композиторов, произведения советских композиторов, произведения зарубежных композиторов, этюды. Все произведения одного класса соответствуют одному уровню знаний, умений и навыков, которому должен соответствовать обучающийся данного класса. Репертуарные списки составлены по принципу усложнения представленных произведений от класса к классу. Один ученик исполняет не все произведения, предложенные в репертуарных списках его класса, а количество произведений согласно годовым требованиям. Преподаватель составляет программу обучающегося в соответствии с репертуарными списками его класса, учитывая необходимость изучения разножанровых, разнохарактерных произведений авторов различных эпох и времен.

Данные вносятся в индивидуальный план ребенка. Исходя из данных вступительных экзаменов или результатов предыдущего года обучения, преподаватель планирует работу по каждому обучающемуся и ежегодно вначале 1 и 2 полугодий заполняет индивидуальный план. В нем фиксируется предполагаемый для изучения репертуар по специальности, ансамблевой игре, репертуар по предмету «общий курс фортепиано», обозначаются задачи на данный период обучения, а также выполнение учебного плана и оценка. В течение всего периода обучения учащегося в школе искусств, преподаватель может корректировать план в зависимости от возраста обучающегося при поступлении, выбранного срока обучения, скорости усвоения нотного и музыкального материала, его индивидуальных способностей, природных задатков, типа нервной системы, и т.д.

Все это позволяет более гибко, вариативно, дифференцированно подойти к обучению каждого ребенка, выявить индивидуальные творческие способности ребенка, сформировать навыки учебной деятельности, овладеть необходимым минимумом знаний, умений, навыков; сохранить устойчивый интерес к исполнению на инструменте.

Примерные репертуарные списки:

1 класс

Обработки народных песен и танцев

I. обр.Е.Тиличеевой «Андрей-воробей»
2. обр.В.Сибирского «Два кота»

3. обр.А.Александрова «Погоним курицу»

4. обр.П.Чайковского «Грибы», «Не тесан терем»,

«Коса ль моя, косынька», «Уж как во поле калинушка», «Жур-журавель»,

5. обр.А. Коваля «Яблонька»

6. обр.А.Гречанинова «Звонили звоны»

7. обр.В.Иванникова «На заре»

8. обр.П.Фортунатова «Как под горкой , под горой»

9. обр.Н.Римского-Корсакова «Во поле береза стояла», «Я на камушке сижу»,

10. у.н.п. «Ой, Джигуне, Джигуне»

11. р.н.п. «Я на горку шла»
12. обр.Л.Вишкарева «Во кузнице»
13. обр.А.Лысенко «Лисичка»

14. обр.Г.Конрад «Летит воробейчик», «Ходит зайка по саду»

15. обр.М.Красева «Зайчик», «Веселые гуси»

16. обр.А.Гедике «Заинька»

17. у.н.п. «Женчичок-бренчичок»

18. обр.Т.Захарьиной «На зеленом лугу»

19. р.н.п. «Ходила младешенька»

20. у.н.п. «Ой задумав комарик»

21. р.н.п. «Ах, улица»

22. р.н.п. «Ах, вы сени мои, сени»

23. р.н.п. «Солнышко-ведрышко»

24. р.н.п. «Сидит ворон на дубу»

25. обр.С.Стемпневского «Под горою калина»

26. обр.Б.Алексеева «Ой за гаем, гаем»

27. обр.Б.Алексеева «Ой под вишнею»

28. р.н.п. «Как пошли наши подружки»

29. р.н.п. «Яблочко»

30. о.б.р.А.Комаровского «В зеленом саду», «Как под горкой», «Ходит зайка по саду»

31. обр.М.Филина «Возле речки, возле моста»

Произведения русских композиторов

  1. Ц.Кюи «Песенка»

  2. М.Глинка «Ходит ветер у ворот»

  3. П.Чайковский «Мой Лизочек», «Русская песня» из «Детского альбома»

  4. М.Мусоргский «Поздно вечером сидела»

  5. Н.Римский-Корсаков «Ладушки»

  6. А.Лядов «Зайчик»

  7. У.Бекман «Елочка»

  8. В.Ребиков «Песня», «Воробышек»

  9. А.Гурилев «Сарафанчик»

Произведения советских композиторов

  1. А.Магиденко «Петушок», «Песенка»

  2. М.Красев «Топ-топ», «Песня зайчиков», «Медвежата»

  3. П.Яковенко «Первые, шаги»

  4. З.Левина «Матрешки», «Неваляшки»

  5. М.Иорданский «Голубые санки»,«Про чибиса»

  6. Д.Кабалевский «Про Петю», «Вроде марша», «Маленькая полька»,

« Пляска»

  1. С.Прокофьев «Пионерский сбор»

  2. А.Эшпай «Чувашская песня»

  3. Н.Метлов «Гуси»,«Паук и муха»

10. В.Иванников «Паучок»

11. Ю.Шапорин «Колыбельная»

12. А.Филиппенко «Цыплятки»

13. И.Потоловский «Метель»

14. Н.В.Шаинский «Про кузнечика»

15. В.Калинников «Журавель», «Киска»

16. А.Лобачев «Счет»

17. А.Филиппенко «Веселый музыкант»

18. В.Витлин «Серенькая кошечка»

19. Л.Ревуцкий «Я коза злющая»

20. Т.Захарьина «Маленький вальс»,«Колыбельная»

21. А.Зверев «Прогулка», «На рыбалку»

22. В.Ребиков «Песня»

23. В.Иванников «Паучок»

24. А.Комаровский «Песенка»

25. А.Иванов «Полька»

Произведения зарубежных композиторов

1. В.Моцарт «Алегретто», «Паспье»

2. Р.Шуман «Веселый крестьянин», «Тихий вечер»

3. Ж.Люлли «Жан и Пьеро», «Песенка»

4. Л.Бетховен «Сурок», «Прекрасный цветок»

5. Р.Руббах «Вальс»

6. Ф.Мендельсон «Песня»

7. И.С.Бах «Песня»

8. В.Араратян «Неосторожный ослик»

9. М.Парцхаладзе «Плачет котик»

10. А.Спадавеккиа «Добрый жук»

11.Э.Робинсон «Песня о Джо Хилле»

12. К.Эрдели «Веселая песенка»

13. И.Гуммель «Экосес»

14. О.Гравитис «Датская песенка»

Этюды

1. Н.Бакланова «Этюд»

2. Н.Чайкин «Этюд»

3. К.Родионов «Этюд»

4. Л.Шитте «Этюд»

5. В.Цветков «Этюд»

2 класс

Обработки народных песен и танцев

1. обр.А.Комаровского «Перепелочка», «Соловьем залетным» 2.обр.А.Гречанинова «Пойду ль я, выйду ль я», «Сеяли девушки яровой хмель»

3. обр.Пасхалова «Чтой - то звон»

4. обр.М.Балакирева «Катенька веселая», «Как по морю, морю синему»

5. обр.В.Попонова «Я девушка - как розочка»

6. обр.Л.Ревуцкого «Подоляночка»

7. б.н.п. «Крыжачок»

8. л.н.п. «Петушок»

9. обр.В.Иванникова «Юный Яничек»

10. р.н.п. «Кукушка»

11. обр.М.Феркельмана «Финская народная песня»

12. ч.н.п. «Мой конек»

13. обр.А.Ребикова «Аннушка», «Моя ласточка сизокрылая»

14. неап.н.п. «Санта Лючия»

15. ч.н.т. «Обкрачок»

16. обр.В.Цветкова «Во поле береза стояла»

17. обр.А.Синявского «Как при лужку»

18 . обр.В.Андреева «Как под яблонькой»
19. обр.М.Красева «Ой, за гаем, гаем»

20. обр.С.Фурмина «Белолица, круглолица», « Ой гоп, там ни-ни»

21. м.н.п. «Камышинка»

22. обр.А.Александрова «Вы послушайте ребята»

23. обр.М.Красева «Сама садик я садила»

24. неап.н.п. «Санта Лючия»

25. обр.С.Туликова «То не ветер ветку клонит»

26. обр.В.Лобова «Позарастали стежки-дорожки».

27. обр.М.Ипполитова-Иванова «Я на камушке сижу»

28. обр.Д.Осипова «Шуточная»

29. обр.Э.Шентирмой «Венгерская народная песня»

Произведения русских композиторов

1. Ц.Кюи «Торжественный марш», «Вприсядку»
2. М.Глинка «Лезгинка»

3. А.Аренский «Журавель»

4. А.Гречанинов «На велосипеде»

5. Н.Римский-Корсаков «Высота ли, высота ли поднебесная», «Мазурка»

6. А.Даргомыжский «Казачок»

7. А.Лядов «Колыбельная»

8. П.Чайковский «Игра в лошадки», «Итальянская песенка»

9. С.Рахманинов «Русская песня»

10. А.Гречанинов «Меленький попрошайка»

11. М.Глинка «Не щебечи соловейку»

11. М.Глинка «Ходит ветер у ворот»

12. А.Варламов «Вдоль по улице метелица метет»

13. П.Чайковский «У ворот, ворот»

14. Ц.Кюи «Вприсядку»

15. А.Гурилев «Сарафанчик»

16. Н.Римского-Корсакова «Песня Левко» из оперы «Майская ночь»

17. П.Чайковский «Игра в лошадки»,

«Марш деревянных солдатиков»,

«Вальс»,

«Итальянская песенка»,

«Старинная французская песенка»,

«Трепак» из балета « Щелкунчик»

18. А.Гречанинов «Вальс»

19. А.Верстовский «Вальс»

20. Г.Дулов «Мелодия»

21. М.Глинка «Полька», «Андалузский танец»

22. В.Андреев вальс «Грезы»

23. А.Даргомыжский «Меланхолический вальс»

Произведения советских композиторов 1. Ф.Лещинская «Полька»

2. В.Попонов «Наигрыш»

3. А.Иванов «Полька»

4. М.Качурбина «Мишка с куклой»

5. Д.Уотт «Песенка» из м/ф «Три поросенка»

6. А.Теличеева «Вальс»

7. М.Раухвергер «Зима, зима»

8. Д.Шостакович «Песня о встречном»

9. С.Прокофьев «Пионерский сбор»

10. Д.Кабалевский «Вприпрыжку»

11. В.Шаинский «Песенка крокодила Гены»
12. В.Купревич «Пингвины»
13. И.Сидельников «Грустная песенка»

14. В.Локтев «Топотушки»

15. Г.Гладков «Песенка львенка и черепахи»

16. Ж.Пьерпон «Бубенчики»

17. В.Хватов «Скерцино»

18. М.Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку»

19. Н.Голубовская «Марш»

20. Е.Крылатов «Колыбельная медведици»

21. В.Хватов «Скерцино»

22. Е.Дербенко «Шарманщик Карло»

23. А.Островский «Спят усталые игрушки»

24. А.Комаровский «Тропинка в лесу»

25. Г.Пономаренко «Отговорила роща золотая»

26. А.Петров «Я иду, шагаю по Москве»

27. Д.Кабалевский «Полька», «Клоуны»

28. В.Попонов «Наигрыш», «На тройке»

29. Г.Свиридов «Песня»

30. Д.Шостакович «Шарманка»

31. А.Хачатурян «Андантино»
32. В.Локтев «Ты лети, ветерок».

33. Т.Хренников «Колыбельная Светланы»

34. Г.Гладков «Песенка» из м/ф «Бременские музыканты»

35. Н.Синопальникова «Колыбельная»

36. А.Курченко «Детский альбом»

37. Ю.Забутов «Полька»

38. А.Зверев «Маленькое рондо»

39. А.Ушкарев «Родничек»

Произведения зарубежных композиторов

1. Ж.Бизе «Хор мальчиков»

2. И.Дюсек «Старинный танец»

3. И.С.Бах «Песня», «Хорал»

4. В.Моцарт «Майская песенка», «Песня пастушка»

5. К.Вебер «Ария»

6. Л.Бетховен «Сурок», «Экосез»

7. А.Корелли «Гавот»

8. Ф.Шопен «Желание»

9. К.Глюк «Веселый танец»

10. Э.Григ «Народная песня»

11. Р.Шуман «Маленький романс»

12. Ж.Люлли «Песенка»

13. Ф.Шуберт «Лендер»

14. Ф.Шуберт «Вальс»

15. Э.Сигмейстер «Марш»

16. И.Гуммель «Экосес»

17. Р.Шуман «Марш»

18. И.Бах «Менуэт»

19. В.Моцарт «Паспье», «Полонез»

20. И.Гайдн «Менуэт»

21. Б.Флис «Колыбельная»

22. В.Моцарт «Вальс», «Менуэт» из «Маленькой ночной серенады»

23. Л.Бетховен «Контрданс»

24. Р.Шуман «Листок из альбома»

25. Г.Гендель «Ария»

26. Ф.Шуберт «Форель»

27. И.Гайдн «Немецкий танец», «Менуэт»

28. Г.Перселл «Ария»

29. Сендли «Маленький мальчик»

30. Ф.Шопен «Желание»

31. Д.Каркассии «Аллегретто»

32. Д.Джеймс «Маленький Мук»
Этюды

1. В.Глейхман «Этюд»

2. В.Цветков «Этюд»

3. Н.Чайкин «Этюд»

4. Н.Бакланова «Этюд»

5. О.Шевчик «Этюд»

6. П.Куликов «Этюд»

7. Ю.Шишаков «Этюд»

8. А.Лондонов «Четыре этюда»

9. В.Панин «Этюд»

10. А.Гедике «Этюд»

11. А.Александров «Два этюда», «Три этюда»

12. А.Пильщиков «Два этюда»

3 класс

Обработки народных песен и танцев

1 . обр.Н.Успенского «Ивушка»
2. обр.М.Красева «По улице мостовой»
3. обр.Михайлова «Полно те, ребята»

4. обр.Н. Обликина «Что ты жадно глядишь на дорогу»

5. обр.А.Шалова «Тонкая рябина»

6. обр.Широкова «Уральская рябина»

7. обр.В.Лобова «Елецкие страдания», «Сербиянка»- сибирские частушки

8. обр.В.Лаптева «Ничто в полюшке не колышется»

9. обр.Сальникова «Как на нашей речке»

10. обр.В.Городовской «Как на дубчике два голубчика»

11. обр.Ж.Колодуб «Как поехал мой миленький до млина»

Произведения русских композиторов

1. А.Даргомыжский «Танец»

2. П.Чайковский «Камаринская»

3. А.Варламов «Красный сарафан»

4. Н.Римский-Корсаков «Хоровод» из оперы «Снегурочка»

5. М.Мусоргский «Колыбельная Еремушки»

6. А.Рубинштейн «Мелодия»

Произведения советских композиторов

1. Е.Дербенко «Шарманщик Карло»

2. Д.Кабалевский «Полька»

3. С.Василенко «Танец» из балета « Мирандолина»

4. Н.Будашкин «Полька»

5. А.Холминов «Песня»

6. И.Дьяконова «Былина»

7. В.Шаинский «Антошка»

8. С.Майкапар «Юмореска»

9. В.Чекалов «Две пьесы»

10. Я.Френкель «Калина красная»

11. Г.Фиготин «Лирический хоровод»

12. Г.Свиридов «Пастораль» из музыки к повести «Метель»

13. Д.Шостакович «Заводная кукла»

14. А.Зверев Сюита: «Лесной ручеек», «Горькая минута», «Юмореска»

15. А.Ларин «Мелодия»

Произведения зарубежных композиторов

1. Г.Гендель «Вариации».

2. Л.Бетховен «Контрданс».

3. Р.Шуман «Грёзы».

4. И.Брамс «Колыбельная»

5. Д.Каччини «Аве Мария»

6. Джеймс «Маленький Мук»

7. В.Моцарт «Немецкий танец», «Пьеса»

8. Э.Куртис «Вернись в Сорренто»

9. П.Едикке «Мизинчик»

10. Э.Польдини «Тарантелла»

11. А.Цибулька «Штефания»

Этюды

1. Е.Евдокимов «Три этюда»,«Этюд»

2. А.Гедике «Этюд»

3. Д.Кабалевский «Этюд»

4. А.Комаровский «Этюд»

5. П.Барчуков «Этюд»

6. Ю.Блинов «Этюд»

4 класс

Обработки народных песен и танцев

1. обр.Ю.Шишакова «Как пойду я на быструю речку»

2. обр.В.Дмитриева «Как на этой на долине», «Посею лебеду на берегу»

3. обр.Н.Римского-Корсакова «Две русские народные песни»

4. обр.Кудрявцева «Смоленская камаринская»

5. обр.С.Василенко «Ты раздолье мое»

6. обр.Б.Трояновского «Ах, ты вечер, веселый наш вечер»

7. обр.А.Шалова «Как у наших у ворот», «Заставил меня муж»

8. обр.А.Соловьева «Под яблонькой зеленой»

9. обр.А.Яковлева «Зимний вечер»

10. обр.В.Городовской «Не одна во поле дороженька»

11. обр.А.Авророва «Ах, ты ноченька»

12. обр.А.Шалова «Играй моя травушка»

13. обр.В.Польдяева «Деревенская свадьба»

14. обр.А.Феоктистова «При долинушке»

15. обр.В.Клеменса и М.Красева «Колыбельная»

16. обр.В.Лобова «Субботея»

17. обр.В.Гнутова «Как на этой на долине»

Произведения русских композиторов

1. М.Мусоргский «Слеза»

2. П.Чайковский «Неаполитанский танец», «Танец маленьких лебедей»

3. А.Аренский «Танец из балета Египетские ночи»

4. А.Глазунов «Лёгкая соната».

5. В.Ребиков «Тарантелла».

6. М.Глинка «Листок из альбома»

Произведения советских композиторов

1. А.Курченко «Сказка» вариации

2. В.Букин «Полька - веселушка».

3. В.Гаврилин «Танцующие куранты».

4. А.Зверев «Рондо в старинном стиле».

5. Ю.Шишаков «Юмореска».

6. С.Шендерев «Весенняя прогулка».

7. Р.Глиэр «Колыбельная».

8. Д.Кабалевский «Гавот» из сюиты «Комедианты».

9. А.Раков «Рожь колосистая»

10. С.Прокофьев «Гавот» из «Классической симфонии»

11. Д.Шостакович «Контрданс»

12. В.Бухвостов «Девичий говорок»

13. Е.Дербенко «Приключения Буратино»- сюита ( отдельные части)

14. В.Городовская «Пьеса на тему п.н.п. «Кукушка»

15. Е.Баев «На ранчо»

16. С.Василенко «Соррентина» из балета «Мирандолина»

17. Н.Дмитриев-Свечин «Романс без слов»

18. Н.Раков «Веселая игра»

19. В.Городовская «Песня»

20. А.Ларин «Марш»

21. Н.Розанова «Благодарю»

22. В.Маляров «Маленький ковбой»

23. А.Лоскутов «Плясовая частушка»

Произведения зарубежных композиторов

1. В.Моцарт «Менуэт», «Аллегретто»

2. Бах-Гуно «Аве Мария»

3. Э.Григ «Норвежский танец»

4. Б.Сметана «Иринкина полька»

5. А.Корелли «Адажио»

6. А.Чиара «Испанское болеро»

7. Г.Перселл «Канцонетта»

8. Ф.Шуберт «Серенада», «Музыкальный момент»

9. Г.Гендель «Ларгетто», «Менуэт»

10. Ф.Шопен «Мазурка»

11. Л.Делиб «Пиццикато» из балета «Сильвия»

12. Ф.Шуберт «Баркарола»

13. Ж.Люлли «Жига»

14. Ф.Госсек «Тамбурин»

15. Ж.Эгхарт «Экспромт»

16. М.Огинский «Полонез»

17. Э.Джекинсон «Танец»

18. А.0бер «Тамбурин»

19. Э.Григ «Песня Сольвейг»

20. А.Скулте «Ариетта»

21. Ч.Бом «Полька»

22. Ф.Дрдля «Венгерский танец

Этюды

1. Е.Евдокимов «Два этюда»

2. Ю.Шишаков «Этюд»

3. Н.Чайкин «Этюд»

4. А.Шалов «Этюд»

5. С.Полынина «Этюд»

6. А.Шевчик «Этюд»
5 класс

Обработки народных песен и танцев

1. обр.В.Городовской «Не корите меня, не браните»,

«Однозвучно гремит колокольчик»

2. обр.А.Шалова «Среди долины ровныя»

«Ах, не лист осенний»

«Кольцо души-девицы»

«Вечор ко мне девица»

«По небу, по синему»,

«Винят меня в народе»

3. обр.В.Дителя «Сама садик я садила»,

«Ах, Настасья»,

«Вот мчится тройка почтовая»

4. обр.В.Круглова «Соловьем залетным»

5. обр.Барчунова «Две русские народные песни»

6. обр.А.Гаврилова «Я на горку шла»

7. обр.И.Тамарина «В низенькой светелке»

8. обр.В.Андреева «Светит месяц»

9. обр.В.Городовской «За окно черемуха колышется»,

«У зари то, у зореньки»

10. обр.В.Мотова «Научить ли тя, Ванюша»

11. обр.А.Авророва «Я на камушке сижу»

12. обр.В.Лобова «Вдоль по улице метелица метет»

13. обр.В.Дителя «Ах, вы сени, мои сени», «По улице мостовой», «То не ветер ветку клонит»

14. обр.А.Яковлева «То не ветер ветку клонит»

15. обр.В.Круглова «Зачем тебя, мой милый, мой узнала»

Произведения русских композиторов

1. М.Глинка «Вальс» из оперы «Иван Сусанин»,«Жаворонок»

2. С.Рахманинов «Уж ты нива моя», «Итальянская полька», «Вокализ»

3. А.Рубинштейн «Прялка»

4. Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»

5. П.Чайковский «Ноктюрн», «Осенняя песнь»

6. С.Рахманинов «Романс»

7. А.Шнитке «Менуэт», «Фуга»

8. И.Хандошкин «Канцона»
9. М.Глинка «Разлука»
10. П.Чайковский «Баркарола»

11. А.Глазунов «Пиццикато» из балета «Раймонда»

12. Ц.Кюи «Непрерывное движение»,«Восточная мелодия»,«Кантабиле»

13. А.Рубинштейн «Мелодия»

14. Р.Глиэр «Вальс»

Произведения советских композиторов

1. А.Петренко «Концерт» №1

2. Г.Камалдинов «Романс»

3. Н.Будашкин «Концерт» для домры с оркестром

4. А.Цыганков «Музыкальный момент», «Марш», «Плясовые наигрыши»

5. В.Городовская «Памяти С .Есенина», «Маленький вальс»

6. Д.Дунаевский «Вальс»

7. В.Сапожнин «Веселая скрипка»

8. А.Лоскутов «Концерт» для домры с оркестром

9. А.Панин «Вариации» на тему романса Варламова «Красный сарафан»

10. В.Городовская «Пьеса на тему р.н.п. «За окном черемуха колышется»

11. Ю.Амитон «Осенние мотивы»

12. И.Лучинский «Скерцо»

13. Ю.Шишаков «Прелюдия», «Скерцо»

14. И.Мироманов «Фантазия на тему р.н.п. «Ах ты ноченька»

15. Л.Малиновский «Детская сюита №1»

16. В.Городовская «Пьеса не тему р.н.п. «Крутится, вертится шар голубой»

17. В.Польдяев «Полька-диалог»

18. Е.Дербенко «Романс»

19. В.Лаптев «Импровизация»

20. И.Тамарин «На ярмарке»

21. Е.Дербенко Сюита «Приключения Буратино»

22. В.Лаптев «Молодежный танец»

23. Ю.Шишаков «Шуточная»

24. А.Лоскутов «Веселая голова»

25. В.Конов «Импровизация»

26. В.Корнев «Волжская кадриль»

27. П.Барчуков «Концерт» для домры с оркестром ч.2.

28. Г.Свиридов «Старинный романс»

29. С.Прокофьев «Вальс» из оперы « Война и мир»

30. И.Тамарин «Старинный гобелен»

31. Д.Шостакович «Романс» из к/ф «Овод»
32. А.Цыганков «Маленький триптих»

Произведения зарубежных композиторов

1. Ф.Шуберт «Пчелка»

2. К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей»

3. Л.Дакен «Кукушка»

4. А.Дюран «Чакона»

5. А.0бер «Жига»

6. Э.Григ «Танец Анитры»

7. Л.Бетховен «Полонез»

8. Г.Гендель «Прелюдия» , «Жига», «Соната»

9. А.Вивальди «Адажио», «Концерт» Соль мажор

10. В.Моцарт «Турецкий марш»

11. Г.Перселл «Соната»
12. Ф.Телеман «Соната»

13. А.Гранозио «Испанская гитара»

14. Е.Меццакапо «Бабочка», «Париж», «К маркизе»

15. Ф.Кюхлер «Концертино»

16. Л.Дезорм «Тарантелла»

17. Ж.Масне «Размышление»

18. Б.Марчелло «Скерцандо»

19. Ф.Верачини «Аллегро» из сонаты №10

20. Ж.Леклер «Тамбурин»

21. Г.Миллер «Серенада лунного света»

22. Г.Доницетти «Романс Неморино»

23. Ф.Телеман «Соната»

24. Е.Меццакапо «Миниатюра», «Ученое дитя»

25. Д.Гершвин «Хлопай в такт»

26. Ш.Гуно «Танец» из оперы «Фауст»

27. Д.Хьюзен, Д.Берк «Платье в горошек и лунный свет»

28. Ж.Маррони «Молитва»

Этюды

1. В.Глейхман « Этюд» Ре мажор

2. Ю.Шишаков «Этюд»

3. А.Пильщиков «Этюд»

4. Е.Прошко «Этюд»

5. А.Гитлин «Этюд»

6. Р.Глиэр «Этюд»
1   2   3



Похожие:

Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconПрограмма принята Утверждаю На педагогическом совете моу дод ддт директор моу дод ддт
Управление образования Кичменгско – Городецкого муниципального района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования...
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconУчет аттестаций студентов с использованием модуля «Журналы преподавателей» системы Tandem University Модуль «Журналы преподавателей»
Уль «Журналы преподавателей» предназначен для аттестации студентов преподавателем на основе посещаемости студентом занятий и уровнем...
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconПрограмма организации питания школьников на 2009-2012 с. Липин Бор 2009г. Введение
...
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconАнализ нормативной базы Концептуальные подходы к оценке социальной компетенции
Методологической основой соко моу дод «Центр развития детской одаренности» стал подход, разработанный коллективом моу лицей №67 г....
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» icon3. Анализ нормативной базы Концептуальные подходы к оценке социальной компетенции
Методологической основой соко моу дод «Центр развития детской одаренности» стал подход, разработанный коллективом моу лицей №67 г....
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconАдминистрация Чагодощенского муниципального района
Мбоу «Чагодская сош» (5 работ), мбоу «Сазоновская сош» (33), мбоу «Покровская оош» (14), мбоу «Нач школа-детский сад д. Избоищи»...
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconАнализ работы Белоручейского школьного округа за 2010 2011 уч год
Моу «Белоручейский д/с», моу «Девятинский д/с», моу «Ковжинский д/с», моу «Александровский д/с», моу «Ольховский д/с»
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» icon«Создание социокультурного образовательного кластера микрорайона города»
Оэсид) 22 апреля 2011г состоялось рассмотрение заявки сети оу на статус сетевого инновационного проекта мдоу г. Кургана «Детский...
Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconДокументы
1. /1-12,56,57 Школы/1. Учитель школы.doc
2. /1-12,56,57...

Программа разработана преподавателем моу дод «Чагодская дши» iconМежрегиональная краеведческая конференция
«Олония», педагог дополнительного образования моу дод «Вытегорский районный центр детского и юношеского туризма»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы