Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день icon

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день




НазваниеУж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день
Дата конвертации09.06.2015
Размер196,3 Kb.
ТипДокументы
скачать >>>















Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулась к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора…
Подготовка к школе е




«Мой букварь» - это пособие для изготовления в домашних условиях.

Цель этой работы заключается в том, чтобы научить детей: 1)работать со звуком (подбирать слова с заданным звуком, находящимся в разных позициях – в начале, середине и конце слова); 2)соотносить звук с буквой; 3)работать с образом буквы (раскладывать на элементы, 4)соединять элементы, воспроизводить элементы, воспроизводить образ буквы).

Работа по развитию фонематического восприятия:

1)Нарисуйте предмет (наклейте картинку), название которого начинается с заданного звука; заданный звук стоит в середине слова (названия), слово (название) оканчивается заданным звуком.

2) Подберите картинки (нарисуйте) к словам, в которых заданная буква перешифровывается при произнесении в мягкий и (или) твердый звук. Например: буква м — машина ([м]); миска ([м’]). Причем звук стоит в начале (конце) слова.

Работа по закреплению образа буквы:

1) «Украшаем, наряжаем букву» - обязательное задание для всех букв. Родитель рисует (вырезает из бумаги) контур буквы, ребенок (один или с кем-то из членов семьи) украшает букву. При этом желательно, чтобы в этих украшениях он отразил свое ассоциативное восприятие звука.

Например, звуки [н — н'] и буква н. У одного ребенка звук [н] ассоциируется со словом ночь. Дома вместе с мамой (папой) он вырезал ее из синей бархатной бумаги и украсил разноцветными звездочками (фольга и блестки).

Данное задание необходимо выполнять на отдельных листах бумаги (из альбома).

2) «Мы пишем букву так!». Все взрослые члены семьи пишут свой вариант изучаемой буквы.

3) «Буква». Из разных источников печати (газеты, журналы, рекламные проспекты и т.п.) ребенок вырезает заданную букву, которая представлена разными графическими изображениями; все вырезанные буквы наклеиваются в ряд на альбомный лист.

4) «Найди букву». Родители вырезают из печатных источников любой текст (2—4 строчки), ребенок обводит (зачеркивает) все нужные буквы (при этом текст не читается). Буквы в тексте должны быть крупными (можно использовать буквы из заголовков).

Примечание. Последние три задания можно выполнять на одном листе.

Работа с образом буквы (подготовка к письму):

1)«Элементы букв». Родители вырезают из любой печатной продукции заданную букву (обязательно крупную и выполненную печатным шрифтом) и предлагают ребенку разрезать ее на элементы, которые потом наклеиваются на лист.

2) «Город букв». Цель: упражнять детей в написании элементов букв (заглавных букв печатного шрифта).

В начале года познакомьте ребенка с городом букв. «Есть на свете город Букв. В этом городе 33 улицы, ровно столько, сколько букв в нашем алфавите. У каждой улицы есть свое название, которое соответствует тому звуку, который обозначает букву, живущую на этой улице. И конечно, в городе есть улица «А» (а-а-а), и улица «Ф» (ф-ф-ф), и много других улиц. Каждая буква по-особому строит свой дом и обустраивает свой быт. Секрет в том, что каждая буква любит и может использовать в своей жизни только те элементы, из которых на сама состоит. Мы поможем каждой букве застроить свою улицу» В назначенный день (когда собраны все рисунки) ребенок «строит» улицу.
Веселые пальчики




В нашей рубрике «Пальчиковая гимнастика» мы расскажем о её пользе в развитии речи. У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматривается воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.

Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Так, на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность:

если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое

развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Очень хорошую тренировку пальцев дают народные игры – потекши. Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения без речевого сопровождения. Так же активно используется работа с пальчиками, подбираются фигурки, которые изображают предметы, животных птиц. Когда ребёнок освоит выполнение фигурок можно, то упражнения можно усложнить разыгрыванием небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев. Со словесным сопровождением также можно использовать упражнения со счётными палочками или спичками. Вначале знакомятся с геометрическими фигурами, на основе которых построены все остальные. Фигурки сопровождают стишки для того, чтобы у ребёнка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.


Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благополучное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность,

гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

Ниже представлены примеры пальчиковых упражнений:




Очки
Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам

Веселые пальчики
Флажок
Я в руке - флажок держу

И ребятам им машу.
Четыре пальца (указательный,

средний, безымянный и мизинец)

вместе большой опущен вниз.

Тыльная сторона ладони к себе.
Лодка




Лодочка плывет по речке,

Оставляя на воде колечки.
Обе ладони поставлены на

ребро, большие пальцы

прижаты к ладоням (как ковшик).
Домик




Дом стоит с трубой и крышей,

На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены под углом,

кончики пальцев соприкасаются;

средний палец правой руки поднят

вверх, кончики мизинцев касаются

друг друга, выполняя прямую

линию (труба, балкон).
Стул




Ножки, спинка и сиденье -

Вот вам стул на удивленье.

Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней

части приставляется кулачок (большим пальцем

к себе).

Если ребенок легко выполняет это упражнение,

можно менять положение рук попеременно на

счет раз.
Крокодил.

Крокодил плывет по речке,

Выпучив свои глаза.

Он зеленый весь, как тина,

От макушки до хвоста.
Ладонь выставлена вперед

горизонтально (параллельно полу)

. Большой палец под ладонью.

Указательный и мизинец согнуты

(глаза) и прижаты соответственно

к среднему и безымянному.

Веселые пальчики

Волк.

Делаем "пароходик", большие пальцы

разводим в стороны. Указательные

пальцы сгибаются внутрь ладоней и

образуют лоб, а остальные в виде

"лодочки" - верхнюю и нижнюю челюсти.
Лиса.

Выполняем то же самое, но внутрь

ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы

мордочка у лисы была острее.

Большие пальцы чуть сгибаем. Одна

фигурка вытекает из другой.
Волк и лиса

Серый волк бежит по лесу,

А за ним бежит лиса.

Поднялись у них трубою

Два пушистеньких хвоста.


Слон

В зоопарке стоит слон.

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.
Ладонь на себя. Средний палец

впущен. С одной стороны

он зажат мизинцем и безымянным,

а с другой - указательным и

большим. Шевелить средним

пальцем. Качаем всей кистью.



Колокольчик
Колокольчик все звенит,

Язычком он шевелит.
Тыльные стороны рук обращены

вверх, пальцы обеих рук скрещены,

Средний палец правой руки опущен

вниз, и ребенок им свободно вращает.

Коза

У козы торчат рога, Может забодать она.

Внутренняя сторона ладони

опущена вниз. Указательный

и мизинец выставлены вперед

. Средний и безымянный прижаты

к ладони и обхвачены большим.

Учимся играя





Скоро, очень скоро придет день, когда ваш ребёнок переступит порог школы. Вы можете многое сделать для того, чтобы облегчить малышу первые, самые трудные шаги в школе, а именно, взятие рубежа под названием «грамота».

Со словами можно и нужно играть, ведь ребенку предстоит не только освоить правила орфографии, но и научиться чувствовать слова, то есть применять правила. Иначе они останутся для ученика набором звуков, не связанных с практикой письма и чтения.

Решение логопедических проблем требует лишь Вашего желания, а также знания (повторения)

элементарных принципов любого обучения.

  • Ребёнок должен учиться, играя.

  • Обучающий только тогда научит обучаемого, когда сам в достаточной мере владеет материалом.

  • В сотворчестве со своим ребёнком вы добьетесь наибольших результатов.

  • Сочетание разных приёмов обучения не утомит ребёнка, а разовьёт его интерес и восприимчивость.

  • Последовательность (но не принудительность!), регулярность (но не навязчивость!) и методичность (не скукота!) занятий сделают Ваши усилия плодотворными.

Предоставляем Вашему вниманию варианты игр и упражнений, которые можно использовать в работе с

детьми:

"Назови слова"

"Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А" (Т, О, Р, К и т.д.).

"Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П" (И, О, С, Л и т.д.).

"Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л" (Н, Э, Г, Б, Ф и т.д.).




"Хлоп-хлоп"

1. "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука С (В, О, Г, Д, Ш и т.д.), сразу хлопнешь в ладоши" (дача, кошка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, ком, тарелка, хлеб, дождь, липа, лампа, речка, волосы и т.д.). Вариант: ребенок должен "поймать" звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова.

2. "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук К, хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук Г - хлопни 2 раза". Лучше начинать упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость (корова, кисель, гора, норка, гитара, сапог, сук, рука, догнал, толкнул и т.д.).




Учимся играя


"Играем со словом"

"Придумай слово, которое начинается / оканчивается на такой же звук, как и в слове "лягушка", "флаг", "стол" и т.д.".

"Назови, какой звук первый / последний в слове "луч", "сила", "диван" и т.д.".

"Назови все звуки по порядку в слове "небо", "туча", "крыша" и т.д.".

"Какой звук в слове "рыбка" стоит вторым, четвертым, первым, третьим? (стул, ковер, ракушка, туча) и т.д.".


"Придумай новое слово"

Задание: "Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом - дым".

Слова для изменения: сон, сок, пил, мел.

Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет.

Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.


"Путаница"

"Послушай внимательно стихотворение.

Кто на дереве сидит? Кит.

В океане кто плывет? Кот.

В огороде что растет? Рак.

Под водою кто живет? Мак.

Перепутались слова!

Я командую "раз-два"

И приказываю вам

Всех расставить по местам".

Спросите у ребенка: "Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?"Вы можете немножко подсказать


ребенку, но главное - подвести его к мысли, что один звук может полностью изменить значение слова.



"Длиннее-короче"

Задание: "Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают. Ты ведь знаешь, что слово - это не вещь. Вот, например, слово "нос". Его можно сказать, а можно написать - но дышать им нельзя, это ведь только слово. А настоящим носом можно дышать, но его нельзя писать или читать".

Слова для сравнения: стол - столик, карандаш - карандашик, усики - усы, пес - собака, хвост - хвостик, змея - змейка, червяк - червячок.
"Кружок"

Оно пригодится вам, если ребенок не умеет писать.

Задание: "Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнеси слово "мак". Сколько кружков надо нарисовать? Три".

Образец: МАК – 000



Внимание: подбирая слова для упражнения, старайтесь, чтобы количество звуков в них совпадало с количеством букв. Так, в слове "конь" букв 4, а звука три - [к - о - н']. Подобные слова могут вызвать у ребенка затруднения.

Слова для диктанта: трава, бумага, ручка, булка, палка, ромашка, звезда, сосна, телефон, таблетка.

продолжение следует

Развитие связной речи


Уважаемые родители!!! Важное место в речевом развитии

детей принадлежит беседе по картинкам –

как предметной, так и сюжетной,

знакомой или малознакомой.

В первом номере нашего журнала мы попытаемся кратко и доступно

рассказать вам, чему способствует диалог с ребенком по картинке,

а также предложим и сами картинки,

вопросы к ним, загадки, поговорки, чистоговорки и скороговорки для детей.

Диалог по картинке способствует:

- закреплению у детей навыков ведения индивидуальной и групповой

беседы;

- пополнению, уточнению и активизации словарного запаса;

- развитию памяти и внимания;

- совершенствованию словесно-логического мышления;

- формированию фонетической стороны речи;

- приобретению умения устанавливать взаимосвязи между предметами;

- развитию понимания смысла и содержания картин;

- формированию объяснительной и доказательной речи;

- конкретизации знаний о явлениях природы и об окружающих предметах;

- закреплению умения ориентироваться в пространстве и многому другому.





Развитие связной речи


- Где сидит зайчик? – Это зайкин огород, как ты думаешь?

- Какое у зайчика настроение? (он рад, доволен, он веселый).

- Почему зайчик доволен? – Что зайчик держит в лапке? – В какой лапке он держит морковку?

- Какие плоды вырастил зайчик? – Какие из них фрукты, а какие овощи? – Чего здесь больше: фруктов или овощей?

- Что растет в огороде? – Что растет в саду?

- Сколько яблок в кучке слева? – Сколько яблок в кучке справа?

- А сколько всего яблок на картинке? (вопрос на внимание)

- Что зайчик будет делать с урожаем?

- В какое время года собирают урожай? – Какое время года изобразил художник?

- Сколько красок теплого цвета и сколько красок холодного цвета он использовал? – Назови эти краски.

- Давай придумаем загадки о предметах, изображенных на картинке.

- Что на картинке круглое, а что продолговатое?

- Назови лишнее:

Яблоко, груша, апельсин, лук;

Капуста, репа, чеснок, слива;

Заяц, лиса, еж, слон;

Кошка, лошадь, воробей, собака;

Волк, медведь, коза, белка;

Кролик, корова, комар, свинья.

- Как ты думаешь, этот зайчик настоящий или сказочный? – Почему ты так думаешь?


Спелое яблоко само с дерева валится.

Всякому овощу свое время.



Катилось яблочко по огороду

И упало прямо в воду – бульк!



Это что за зверь лесной?

Встал как столбик под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Заяц)
Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)
Само с кулачок,

Красный бочок.

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко. (Яблоко)


Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам не нужен этот хвост,

Нужен только красный нос. (Морковь)
Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Расту в земле, на грядке я,

Красная, длинная, сладкая. (Морковь).



Домашнее чтение




  Отдых всей семьей


Детский музей

Детский музей является составной частью Череповецкого музейного объединения. Он решает комплекс образовательных задач, ориентируясь на детей различных возрастных групп и семейных посетителей, однако, главной считает задачу показать, что музей - это нескучное пространство для работы и игры,

обмена идеями, обучения, экспериментирования и творчества.

   

Музей начал свою деятельность в 1988 году с организаций временных выставок, которые располагались в различных отделах объединения. В 2001г. ему было после реставрации передано двухэтажное каменное здание (выставочная площадь 360 кв.м.), построенное в 1898 г. специально для городского музея. Но и сегодня детский музей продолжает работать в режиме выставок. Два раза в год на первом этаже устраиваются великолепные по красоте выставки авторской куклы Кукольных дел Вселенная и Имя сказки - детство, сотрудничает музей и с другими музеями страны. На втором этаже располагается выставка этнографической направленности. Не то дорого, что красно золото, а то дорого, что доброго мастера. Экспозиционный ряд дополняют ролевые игры с использованием предметов быта. Здесь дети занимаются лепкой и изготовлением кукол-оберегов. В экспозиции находится рабочий гончарный круг, макет печки из кирпича, где установлены электрическая и муфельная печь для обжига изделий из соленого теста и глины. На базе этой выставки проводятся музейные уроки по школьной программе Истоки.

   

Музей сотрудничает с городскими телеканалами, Управлением образования - на его базе проводятся семинары для методистов детских садов, курсы повышения квалификации.

   

Фонд музея постоянно пополняется за счет комплектования коллекции глиняной, деревянной, мягкой игрушки, собираются коллекции авторской куклы художников Череповца и коллекционной игрушки, детской одежды и обуви.

Адрес: г. Череповец, пр-т, Луначарского, 41 Телефон: (8202) 55-12-93

Муниципальный детский музыкальный театр

Этот театр можно было бы назвать как «Филармонический театр для детей».
Здесь работают профессиональные музыканты, закончившие консерватории и музыкальные училища.
Зрители театра

Зрителям театра от 2,5 до 10 лет. Многие из них приходят с мамами, папами, бабушками, дедушками. Это тоже зрители театра, а не просто сопровождающие детей взрослые. В театре специальные программы для детей 2,5–3 лет, 4–7 лет, для младших школьников. Каждая программа, кроме основного музыкального игрового спектакля включает «Музыкальную гостиную» (мини–концерт–беседа о музыке, музыкальных инструментах, о детской поэзии), небольшой спектакль кукольного или теневого театров, для которого оборудованы специальные помещения. Как и все театры, Детский музыкальный театр начинается с вешалки, но дальше дети попадают не просто в фойе, а в живой уголок, где живут шиншиллы, сова, кролик, морские свинки, петух, золотые рыбки…
За 9 лет подготовлено 24 программы, в основе которых — игровые музыкальные спектакли. Часть репертуара «работает», часть находится в «запасниках».
Творческий состав театра

          Спектаклям аккомпанируют камерные ансамбли различного состава, использующие следующий инструментарий: скрипка, виолончель, фортепиано, балалайка, домра. Кроме того, артисты–инструменталисты выступают в качестве солистов в «Музыкальной гостиной».
Все артисты имеют базовое музыкальное образование (пианист, дирижер хора, вокалист и др.), а весь необходимый комплекс умений приобретают непосредственно в театре. Таких людей находить очень трудно. Некоторые пришли и ушли. В театре работают те, для кого Детский музыкальный театр стал судьбой.

Адрес театра: 162610, г. Череповец, ул. Ленина, 153, Телефон (8202) 57–43–14


Кроссвордёнок




 

1

О


 

 

 

 

 

 

2

 

С

 

 

 

 

 

 

 

3

Е

 

 

 

 

 

 

 




4 Н

 

 

 

 

 

5

 

 

Ь

 

 

 

 

 

 

1.  Что осенью с неба капает?

2.  Падает с дерева красный, желтый …

3.  Кто осенью листья с деревьев срывает?

4.  Последний осенний месяц?

5.  Что осенью длиннее - день или ночь?


Уважаемые читатели! Наш журнал –

это прежде всего издание для

детей нашего детского сада и их родителей,

а также своеобразное пособие

для воспитателей. В нем можно почерпнуть много

познавательного и интересного. В каждом номере мы будем знакомить вас

с достопримечательными местами Вологодской области,

которые можно посетить вместе с детьми,

мы предложим вам множество игр и упражнений по развитию речи

ребенка. Читайте нас, и вы не потеряете время зря!!!






Ответственные за выпуск: зам.заведующего

по воспитательной и методической работе

МДОУ «Центр развития ребенка –

детский сад №116» Толоконцева Е.В.,

воспитатели –Белихина К.С., Матюшова Н.А..




Похожие:

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconПравила пожарной безопасности в Российской Федерации
Сети противопожарного водопровода должны находиться в исправном состоянии и обеспечивать требуемый по нормам расход воды на нужды...
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconМолодёжный вестник
На улице весна! Солнышко светит ярче, небо лазурнее, а на крышах активно тают сосульки. В такую погоду хочется, чтобы происходили...
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconЗвёздное небо фрагмент урока окружающего мира во 2 классе
В больших городах можно попасть в планетарий, где ясно представлено ночное небо, можно долго разглядывать звёзды и планеты
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconЗимние приметы Больше снега больше хлеба
В татьянин день проглянет солнышко — к раннему прилету птиц; в этот день снег — лето будет дождливое
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconТоржественный праздник
Затем ребята отпустили в небо шарики и привязанных к ним голубей мира. Вскоре пустили фейерверк. В конце все подошли к памятнику...
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день icon«Веселый капустник». Каждый год осенью мы собираемся на наш традиционный «Веселый капустник»
Каждый год осенью мы собираемся на наш традиционный «Веселый капустник». И каждый год мы волнуемся: «Какое же задание будет в этот...
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconПесни Победы
«Майский вальс»; исполнили знаменитые песни «В землянке», «Катюшу», «День Победы». Свое настроение, свои чувства патриотизма каждая...
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconМдоу дскв «Солнышко» Кежемский р-н, Красноярский край Проект «Детский сад – пространство развития ребенка» Исполнитель: педагогический состав мдоудскв «Солнышко»
...
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconВсегда ли День знаний был праздником? «К сожаленью, день самоуправления – раз в году!»
Недавно всей школой мы отпраздновали День знаний. А был ли этот день праздничным для наших пап и мам?
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день iconВ первой подготовительной группе: «9 мая – День Победы»
На подготовительной группе «Солнышко» воспитатели и дети приняли участие в изготовлении выставки «Военная техника»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы