Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход icon

Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход




НазваниеМатериалы к анализу урока Системно деятельностный подход
Дата конвертации10.06.2015
Размер43,14 Kb.
ТипАнализ
скачать >>>

Материалы к анализу урока
Системно - деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:

    • ставить цели,

    • решать задачи,

    • отвечать за результаты.


Критерии и показатели анализа урока с позиций требований ФГОС НОО
1. Соответствие структуры урока положениям системно-деятельностного подхода:

  • наличие мотивационного, операционального и рефлексивно-оценочного этапов,

  • участие обучающихся в целеобразовании, планировании, поисковой деятельности по открытию нового знания,

  • осуществление самоконтроля, самооценки, корректирующих действий.

2. Направленность деятельности обучающихся на формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных.

3. Технологичность структуры урока:

  • диагностичность цели и задач,

  • адекватность всех компонентов цели урока,

  • соответствие цели и результата,

  • критериальная оценка результата,

  • строгая логика действий учителя и учащихся.

Оптимальный отбор содержания:

  • ценностные ориентиры,

  • научность, доступность,

  • отражение межпредметных связей,

  • практическая направленность, достаточность и необходимость объема для изучения.


Анализ урока с позиций требований ФГОС.

ОУ_____________________________________________ Учитель_____________________________Класс____Дата______

Показатели

Баллы

Примечание

  1. Целеполагание.

а) Цели и задачи урока сформулированы нечетко и не вполне соответствуют требованиям стандарта и программы.

б) Цели и задачи сформулированы четко, конкретно, в соответствии с требованиями стандарта и программы. Отражают формирование УУД.

в) Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной (или самостоятельной) деятельности с учетом субъективного опыта учащихся. Отражают формирование УУД.







2. Содержание.

а) Содержание учебного материала не вполне адекватно целям и дидактическим принципам выбранного УМК.

б) Содержание соответствует целям и задачам, дидактическим принципам УМК.

в) Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, органично включает ценностный (воспитывающий) и развивающий компоненты.







3. Логика организации учебно-познавательной деятельности.

а) Этапы урока прослеживаются плохо. Нет логических переходов.

б) Этапы урока выделены обоснованно, имеют логические переходы, но отдельные этапы затянуты во времени.

в) Этапы четкие, логичные, завершенные. Переход к новым этапам осуществляется с помощью проблемных связок. Организация учебной деятельности оптимальная.







4. Методы организации учебно-познавательной деятельности.

а) Методы организации УД недостаточно адекватны задачам урока. Структура методов слабо продумана. Индивидуальные особенности учащихся практически не учитываются. Преобладание репродуктивных методов не обоснованно.

б) Методы адекватны задачам. Наряду с репродуктивными обоснованно используются продуктивные методы. Структура методов в основном продумана и логична.

в) Методы адекватны задачам. Сочетание методов оптимально стимулирует познавательную активность учащихся, учтены их индивидуальные особенности. Отражается своеобразие методической концепции УМК.







5. Формы организации учебно-познавательной деятельности.

а) Преобладает фронтальная организация учебно-познавательной деятельности учащихся. Организационные формы не вполне соответствуют поставленным задачам, не способствуют формированию учебной деятельности.

б) Формы адекватны целям и задачам. Организуется включение учащихся в другие формы организации УД (индивидуальную, групповую, коллективную деятельность).

в). Творческое преломление известных форм организации учебно-познавательной деятельности. Самостоятельность учащихся в выборе форм. Проявление деловой и творческой активности.







6. Организация контрольно-оценочной деятельности

а) Контроль слабо обеспечивает обратную связь. Преобладает оценочная деятельность учителя. Критерии оценки не называются или имеют общий характер.

б) Организация контроля обеспечивает обратную связь. Оценивание осуществляется на критериальной основе, но учащиеся не включены в ситуации самоконтроля и самооценки.

в) Организация контроля рациональна. Критериальный подход к оценке деятельности. Обучающиеся включаются в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания.







7. Результаты проведенного урока.

а) Не выполнена соответствующая поставленная цель. Продвижение обучающихся в формировании УУД и знаний прослеживается очень слабо.

б) Соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений, навыков. УУД прослеживаются недостаточно.

в) Соответствует поставленным целям и диагностичен в аспекте ЗУН и УУД. Высокий обучающий, воспитывающий и развивающий эффект.







Итого баллов








Количественные показатели оценки урока: а) – 1 балл; б) – 2 балла; в) – 3 балла. Максимальный балл – 21.

Возможно оценивание в промежуточных баллах при затруднении выбора показателя. 1,5 балла – если характеристика показателя приближается к варианту б); 2,5 балла – если характеристика показателя приближается к варианту в).



Похожие:

Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconИтак, поэтапно рассмотрим интересующий нас вопрос. Деятельностный подход
Что такое деятельностный подход в образовательной деятельности дошкольного учреждения?
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconТема: Системно- деятельностный подход в обучении как организация перехода на стандарты второго поколения. «Можно накормить голодного рыбой, а можно дать ему удочку, чтобы он поймал ее сам»
Цель педсовета: совершенствование теоретической и практической подготовки педагогов по вопросу использования системно-деятельностного...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconСистемно – деятельностный подход- основа стандарта
Воспитание и развитие личности обучающегося, отвечающее требованиям инновационной экономики, задачам построения российского гражданского...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconАнализ урока, реализующего принципы системно-деятельностного подхода
Это требует разработки нового подхода к анализу результативности урока, рефлексии не только дидактических (предметных) оснований...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconДеятельностный подход
Деятельностный подход -организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconДеятельностный подход
Деятельностный подход организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconПоложение о школьной научно-практической конференции «Системно-деятельностный подход в предметном обучении как главное условие реализации требований фгос нового поколения»
Цель конференции: содействие инновационной деятельности педагогов образовательного учреждения в русле системно-деятельностного подхода...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconЛитература, изобразительное искусство, музыка высшее Учитель начальных классов высшая квалификацион ная категория
Гоу дпо «виро» «Системно-деятельностный подход в организации воспитательной работы с детьми и молодежью с целью профилактики и употребления...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconПротокол №1 №124 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном...
Материалы к анализу урока Системно деятельностный подход iconМетодические рекомендации по проектированию и анализу урока и внеурочного занятия в условиях реализации фгос ноо
Технология проектирования образовательного процесса, и прежде всего конкретных форм его реализации – урока и внеурочного занятия....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы