Пояснительная записка Фрагмент пояснительной записки к рабочей программе (пример)
|
Рекомендации по составлению рабочей программы учебного курса Составление рабочей программы учебного курса – одна из проблем современной школы, обусловленная отсутствием методических основ и рекомендаций. Автор статьи дает ответы на вопросы: "Что такое рабочая программа?", "Кто ее разрабатывает?", "Какова ее структура и содержание?", "Кем она утверждается?", предлагает пошаговую инструкцию по созданию рабочей программы.
Основой образовательной деятельности в ОУ является учебная программа – нормативный документ, в котором представлены основные знания, умения и навыки по учебным предметам и дисциплинам, подлежащие усвоению учащимися. Программа включает в себя перечень тем и их реферативное описание (изложение основных вопросов в заданной последовательности), рекомендации по количеству часов на каждую тему, распределение их по годам обучения. Виды учебных программ К учебным программам относятся:
Структура рабочей программы Являясь составной частью образовательной программы ОУ, рабочая программа призвана обеспечить гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным образовательным стандартом и спецификой местных условий. В рабочей программе должны быть отражены:
В соответствии с этими компонентами разрабатывается структура рабочей программы, которая, как правило, включает в себя: титульный лист; пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; содержание программы учебного курса; средства контроля; учебно-методические средства обучения. Рассмотрим структурные элементы подробнее. Титульный лист Титульный лист рабочей программы содержит:
Пояснительная записка В тексте пояснительной записки указываются:
Пояснительная записка должна быть лаконичной. ПРИМЕР Фрагмент пояснительной записки к рабочей программе (на примере учебного курса химии для 8-го класса) Рабочая программа учебного курса химии для 8-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы основного общего образования по химии и программы курса химии для учащихся 8-х классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна (2010 г.). Программа рассчитана на 68 ч (2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные и практические работы отводится по 5 ч. Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе __________ (наименование ОУ). Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса О.С. Габриеляна. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в вычленении дидактической единицы (в данной программе таковой является "химический элемент") и дальнейшем усложнении и расширении ее (здесь таковыми выступают формы существования (свободные атомы, простые и сложные вещества)). Данный принцип построения рабочей программы обусловил необходимость внесения изменений в логику изложения учебного материала, предусмотренную авторской программой учебного курса О.С. Габриеляна. Так, в рабочей программе тема "Практикум № 1. Простейшие операции с веществами" является последующей по отношению к теме "Соединения химических элементов" (в авторской программе она рассматривается на последующем этапе по отношению к теме "Изменения, происходящие с веществами"). Тема "Практикум № 2. Свойства растворов электролитов", являясь логическим завершением темы "Изменения, происходящие с веществами", была внесена в содержание последней. Это позволило высвободить 2 ч, которые были перераспределены (по 1 ч) на изучение следующих тем "Соединения химических элементов" (12 + 1 ч) и "Изменения, происходящие с веществами" (10 + 1 ч). Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный (собеседование). Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
Цель программы обучения:освоение знаний о химических объектах и процессах природы, способствующих решению глобальных проблем современности. Задачи:
Требования к уровню подготовки учащихся Элемент структуры рабочей программы "Требования к уровню подготовки учащихся"представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных). Данный перечень целей-результатов обучения включает в себя специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности. Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает государственный образовательный стандарт общего образования и учебная программа (примерная (типовая) и (или) авторская), на базе которой(ых) разрабатывается рабочая программа. Поэтому требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в рабочей программе, должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования и учебной программе, принятой за основу. При разработке требований к уровню подготовки учащихся необходимо учитывать особенности их формулирования. А именно, требования должны:
Сформулировать требования к уровню подготовки учащихся через операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения можно при помощи таксономии целей обучения, разработанной Б.С. Блумом. В приложении приведен перечень общих целей обучения, глаголов для формулировки конкретных учебных результатов и ключевых вопросов для заданий, составленный на основе таксономии Блума. Учебно-тематический план Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов, определяет проведение зачетов, контрольных, практических и других видов работ. Составляется учебно-тематический план на весь срок обучения (обычно на учебный год). Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы.
Содержание программы учебного курса Содержание программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) включает в себя реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане. Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания. ПРИМЕР Фрагмент содержания учебного курса (на примере учебного курса "Природа и экология Красноярского края. 5-й класс") Тема 1. Географическое пространство Красноярского края Характеристика географического положения Красноярского края, родного района (города). Размеры территории и границы Красноярского края, родного района (города). Полезные ископаемые края (нефть, каменный уголь, руды цветных и редких металлов). Лесные ресурсы. Гидроресурсы (реки Енисей, Ангара). Земельные ресурсы. Природные зоны Красноярского края. Уникальные памятники природы Красноярского края, родного района (города). Определение границ Красноярского края, родного района (города), протяженность Красноярского края с севера на юг и с запада на восток в километрах. Определение координат крайних точек Красноярского края (северной и южной). Ориентирование по местным признакам. Практическая работа 1. Обозначение на контурной карте границ Красноярского края, родного района (города). Определение координат крайних точек Красноярского края (северной и южной). Практическая работа 2. Определение протяженности Красноярского края с севера на юг и с запада на восток в километрах. Практическая работа 3. Ориентирование по местным признакам (с компасом и без него). Средства контроля Структурный элемент рабочей программы "Средства контроля" включает в себя систему контролирующих материалов (тестов, контрольных работ, вопросов для зачета и др.) для оценки освоения школьниками планируемого содержания, представленного в виде перечня действий учащихся как целей-результатов обучения. Устные контролирующие материалы представляют собой перечень вопросов и заданий. Письменные контролирующие материалы могут содержать кодификатор (спектр проверяемых умений), варианты работ, схему анализа работы. Количество контролирующих материалов определяется учебно-тематическим планом. Так, если план предусматривает проведение 5 контрольных работ, то и к рабочей программе прилагается 5 пакетов контрольных работ. Учебно-методические средства обучения Учебно-методические средства обучения включают в себя: основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии); справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы); программы информационно-компьютерной поддержки учебного процесса (мультимедийные учебные пособия, электронные издания энциклопедий; учебно-развивающие программные среды); оборудование и приборы, необходимые для реализации рабочей программы. Используемые учебно-методические средства обучения можно распределить по четырем группам:
Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию. Данная структура рабочей программы носит рекомендательный характер. Законом РФ "Об образовании" не определены требования к рабочей программе. Она может быть составлена в соответствии с требованиями к примерной (типовой) учебной программе. Учитель может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего ОУ и особенностей учащихся конкретного класса. Например, определить новый порядок изучения материала, изменить количество часов, внести изменения в содержание изучаемой темы, дополнить требования к уровню подготовки учащихся. Составление рабочей программы Создание рабочей программы – достаточно сложный процесс. Основные затруднения связаны:
Разрабатывать рабочую программу необходимо поэтапно. Алгоритм создания рабочей программы Шаг 1. Выбрать программу по учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю) (далее – учебному курсу) и соответствующий ей учебник из перечня, рекомендованного Минобрнауки России. Шаг 2. Сравнить цели изучения учебного курса в выбранной авторской учебной программе с целями, сформулированными в примерной (типовой) программе по учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная авторская программа способствует реализации целей и задач образовательной программы и учебного плана ОУ. Шаг 3. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с такими же требованиями, прописанными в примерной (типовой) программе. Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе ОУ. Шаг 4. Оформить требования к уровню подготовки выпускников через операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения. Шаг 5. Выделить и конкретизировать требования к уровню подготовки учащихся из перечня умений, прописанных в требованиях к уровню подготовки выпускников, согласно содержанию авторской программы. Шаг 6. Сопоставить содержание выбранной авторской программы с содержанием примерной (типовой) программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в примерной (типовой) программе по учебному курсу базисного учебного плана, но не включенных в авторскую программу. Определить разделы, темы, вопросы авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана ОУ. Шаг 7. Включить (или исключить) в(из) содержание(я) рабочей программы разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа избыточного и недостающего информационного материала двух программ (шаг 6). Шаг 8. Структурировать содержание учебного материала курса, определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой из них. Шаг 9. Определить дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы, программы информационно-компьютерной поддержки учебного процесса. Шаг 10. Создать контролирующие материалы: выделить перечень проверяемых умений (кодификатор) согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений; составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, которая позволит получить объективную информацию для коррекции учебного процесса. Шаг 11. Составить рабочую программу: оформить материалы согласно структуре. Рассмотрение и утверждение рабочей программы Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ устанавливаются локальным актом ОУ. Порядок может быть, например, таковым: вначале программа рассматривается на заседании методического объединения учителей (результаты заносятся в протокол), затем, при условии ее соответствия установленным требованиям, согласуется с заместителем директора по УВР и утверждается руководителем ОУ, после чего программа становится нормативным документом данного ОУ. Приложение ПЕРЕЧЕНЬ общих целей обучения, глаголов для формулировки конкретных учебных результатов и ключевых вопросов для заданий (по таксономии Б. Блума)
Н.Л. Солянкина, канд. пед. наук, ст. науч. сотр. Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования  Дата размещения: 12.05.2011 Источник: Журнал "Справочник заместителя директора школы" № 6, 2011 года | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Фрагмент пояснительной записки к рабочей программе (пример) Автор статьи дает ответы на вопросы: "Что такое рабочая программа?", "Кто ее разрабатывает?", "Какова ее структура и содержание?",... | | Пояснительная записка к рабочей программе по технологии 3- 4 кл «технология». В рамках этой программы для каждого ребёнка создаются оптимальные условия для формирования нравственной, активной,... |
| Талызина Альбина Ивановна учитель истории и обществознания 2014г пояснительная записка к рабочей программе по истории 8 кл рабочая программа Бюджетное образовательное учреждение Вашкинского муниципального района «Вашкинская средняя общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка к рабочей учебной программе Поэтому весь теоретический материал курса химии рассматривается на первом году обучения, что позволяет более осознанно и глубоко... |
| Пояснительная записка к рабочей программе но физической культуре для обучающихся Рабочий план разработан на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания обучающихся... | | Пояснительная записка Программа разработана в соответствии с актуальными задачами модернизации российского образования, с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г.) и отражённых в его примерной программе... |
| Рабочая программа по обучению грамоте 2 Пояснительная записка к рабочей программе по обучению грамоте 5 Программа: Планета Знаний. Обучение грамоте. Т. М. Андрианова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная... | | Аналитическая справка по итогам проверки учебных планов общеобразовательных учреждений Поволжского управления Сош не содержится сведений о графике и режиме учебных занятий. В пояснительной записке к плану Черновской сош указывается на преподавание... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по математике 5-9 классы общая характеристика учебного предмета «математика» в рамках основного общего образования Общая характеристика учебного предмета «математика» в рамках основного общего образования | | Приложение д (справочное) Пример оформления основной части рабочей программы дисциплины Содержание Цели и задачи освоения дисциплины |
| Приложение д (справочное) Пример оформления основной части рабочей программы Содержание Выписка из гос впо «Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы» по дисциплине |