Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу icon

Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу




НазваниеВыступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу
Дата конвертации16.06.2015
Размер73,02 Kb.
ТипДокументы
скачать >>>

бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Сокольского муниципального района

«Детский сад общеразвивающего вида № 10»

Выступление из опыта работы

Самостоятельная двигательная активность детей

в условиях ДОУ

Воспитатель

Красавина Н.В.

2013 г.

Охрана и укрепление здоровья, полноценное физическое и психическое развитие детей – главная цель педагогической работы в ДОУ. Одна из важнейших задач является удовлетворение естественной потребности детей в движении. Недостаточная двигательная активность неблагоприятно сказывается на растущем организме ребенка.

Отправной точкой при организации двигательного режима детей должна стать естественная потребность организма в движении. Она составляет в среднем от 10 до 15 тысяч локомоций в сутки для детей 6-7 лет; 10-12 тысяч - для детей 5-6 лет; 8-10 тысяч - для детей 3-4 лет; 6-8 тысяч - для детей 2-3 лет. Около 60-70% этого количества движений должно приходиться на период пребывания ребенка в образовательном учреждении.

Современные городские дети не имеют возможности для проявления достаточной самостоятельной двигательной активности. Этому способствуют определенные факторы: перенасыщенное пространство групп в детском саду и квартир, сокращением игровых площадок, большое количество транспорта, преобладанием статичного время препровождения и т. д.

Несмотря на большую физкультурно-оздоровительную работу, существует проблема – дети не умеют правильно организовывать самостоятельную двигательную активность в условиях ограниченного пространства. Дошкольники очень активны и не могут соотносить свои желания с возможностями группы, участка, квартиры.

С целью реализации данной задачи важно позаботиться о создании физкультурной игровой среды (пространство, достаточное для движений, разнообразие и чередование пособий и игрушек).

Основным видом деятельности в дошкольном возрасте, как известно, является игра. Поэтому двигательная среда должна быть насыщена различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.

• Для стимулирования самостоятельной двигательной деятельности детей в группе, на веранде необходимо создавать так называемые полосы препятствий, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в туннель, залезть на лестницу и др.).

Полезно из отдельных разрозненных физкультурных пособий выстраивать комплексы, различные «полосы препятст­вий», иногда намеренно создавать «экстремальные» условия для движений, например в свободной групповой комнате натягивать шнуры, ленты, веревки на разной высоте, чтобы наблюдать, как дети будут выполнять движения (подлезать, перешагивать, пере­прыгивать, обходить, наталкиваться, может быть, запинаться). Для воспитателя здесь главное - получить информацию о том, как ребенок воспринимает новую обстановку, умеет ли выпол­нять хорошо знакомые ему движения в новых условиях, радует ли малыша эта новизна, появились ли хотя бы самые малые элементы творчества.

Важнейшим элементом «двигательной грамоты» является умение выполнять движение вдвоем, в подгруппе, в коллективе сверстников.

• В дверных проёмах можно укрепить тренажёр "Попади в кольцо", на полу яркой изолентой сделать разметку для игры в "Классики".

• Желательно организовать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариативных игр.

• Кроме того, в группе хорошо иметь картотеку разнообразных игр, движений, упражнений, состоящую из карточек, на которых схематически изображены обще развивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты эстафет и подвижных игр.

Работа с карточками может помочь детям использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности, научит их организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.

Критерием подготовки детей к самостоятельной организации двигательного досуга является их умение выполнять игровые движения, схематично обозначенные на карточках. Так, соединяя карточки, дети, например, составляют вариант игры-эстафеты и проигрывают её сначала мысленно, психологически готовя себя к предстоящему соревнованию.

Для повышения интереса к движениям можно продумать обозначения-значки. Размещаются карточки-нормативы на каждого ребёнка на наборном полотне в группе. После выполнения заданий на прогулке, в свободной игровой деятельности дети под руководством воспитателя дети режут полоски соответствующего цвета и укрепляют их на своей карточке.

Предлагаем примерное нестандартное оборудование, которое может быть использовано в работе с детьми.

Использование тренажёров повышает мышечный тонус, улучшает кровообращение, активизирует окислительно-восстановительные процессы в мышцах, суставах.

Массажеры можно использовать в процессе выполнения общеразвивающих упражнений.

Массажёр «Орешки»

Состоит из плотно нанизанных на леску (длина 21 см ) капсул "киндер-сюрпризов", по бокам две ручки (использованные фломастеры).

Дорожка «Апельсиновая»

Состоит из клеёнки шириной 35 см , длиной 2,5 м с прикреплёнными к ней внутренней поверхностью вверх пластмассовыми крышками от пластиковых бутылок.

Тренажёр «Поймай мяч ловушкой»

Изготавливается из верхней части пластиковой бутылки. При помощи крышки к бутылке крепится леска (длина от 40 см до 1 м ) с капсулой от "киндер-сюрприза" на конце.

Цель - забросить капсулу в лукошко. Развивает ловкость, меткость. Сложность выполнения упражнения регулируется длиной лески.

Тренажёр «Попади в кольцо»

Деревянное кольцо (диаметр - 40 см ) крепится в дверном проёме на расстоянии около 1,5 м от земли. К кольцу пришивается тесьма (около 2 м ) с мягким шариком.

Ребёнок должен попасть шариком в кольцо. Играющих может быть двое. Они располагаются по разные стороны от кольца. В этом случае задача усложняется: играющие должны не только бросать, но и ловить.

«Лыжи»

Изготавливаются из использованных пластиковых бутылок. Вдоль бутылки вырезается отверстие в форме стопы, край которого оклеивается тканью или бумагой. Ребёнок, надев "лыжи", выполняет скользящие движения, имитируя движения лыжника.

«Напольные шашки»

Полотно размером 1на 1 м расшито квадратами двух цветов, расположенных в шахматном порядке. Роль шашек выполняют стаканчики из-под йогурта. Дети играют в шашки лёжа на полу, что позволяет разгрузить позвоночник.

«Лабиринт»

Материал: Четыре пластиковые бутылки, маленький мячик или любой шарик.

Цель: развитие ловкости рук, гибкость локтевых суставов, логического мышления.

«Моталыки»
Материал: деревянные палочки , тесьма, мелкая игрушка или колокольчик.
Цель: развитие мелкой моторики, глазомера, быстроты реакций.

«Киндер-солнышко»

Материал: Профилактика плоскостопия, развитие двигательной активности.
Ребенок ходит по лучикам, формируя стопу. Можно использовать в самостоятельной и совместной деятельности.

«Веселые шарики»

Материал: шнур, пластмассовые шарики, гимнастическая палка.
Цель: гимнастика для глаз, развитие двигательной активности.(оборудование можно опускать на разную высоту)
«Допрыгни до палочки»


Материал: полоски, геометрические фигуры и цифры из цветной самоклейки.
Цель: развитие координации.

«Разноцветные шары»

Материал: от стенки до стенки 2 лески, на них продеты 10 разноцветных шаров, которые можно передвигать. Длина лесок 6 метров.
Цель: Профилактика при нарушениях осанки, развития ОВД. Передвигаются шары при помощи гимнастической палки.

«Гантели»
Материал: пластиковые белые бутылки наполненные водой, украшенные узкой цветной лентой.

«Ребристая дорожка из пробок от бутылок»
«Дорожка из клеенки, к ней приклеены следы, и отпечатки кисти рук»
«Сплели косички из веревок и старых колготок»

При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни наших воспитанников, мы исходим из необходимости учета следующих факторов:
1. индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
2. особенности эмоционально-личностного развития;
3. Индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности.

В самостоятельной деятельности ярко прослеживаются индивидуальные особенности. Детям с высоким уровнем ДА (гиперактивные дети) как правило, присуща однообразная деятельность с большим количеством бесцельного бега. Эти дети отличаются неумением выполнять движения в умеренном темпе и нежеланием заниматься спокойными видами деятельности. Поэтому им следует показать, прежде всего, спокойные действия, требующие точности выполнения движений или особой осторожности при использовании пособия. Например, в действиях с мячом, предлагаем скатывание по узкой доске и попадание в ворота, подбрасывание и ловля мяча с несколькими хлопками, метание мяча в цель и т д.

Детям с низким уровнем ДА (малоподвижные дети) также присуща однообразная деятельность, часто прерываемая статическими позами. Эти дети предпочитают играть в одиночку или вдвоём. Таким детям предлагаем более активные действия и движения, не требующие точности выполнения: бросание мяча вдаль и бег за ним, прыжки из обруча в обруч, прыжки через скакалку и т.д.

Чтобы способствовать регулированию ДА детей с разной подвижностью, мы объединяем их в совместные игры.

Организация рационального двигательного режима является одним из основных условий обеспечения комфортного психологического состояния детейСистематическая, двигательная деятельность детей играет важную роль в  физическом и психическом развитии ребенка, поэтому расширение и обогащение  двигательного опыта детей дошкольного возраста - одна из основных задач, стоящая перед коллективом ДОУ.

В результате правильно организованной самостоятельной деятельности детей, как правило, отмечается следующее:

  1. Значительно возрастает интерес детей к подвижным играм.

  2. Творческие игры становятся разнообразнее, как бы вобрав в себя подвижные.

  3. Снижается спонтанная двигательная активность дошкольников.

  4. Повышается продолжительность и интенсивность движений.

  5. Разнообразнее становятся сами движения.

  6. Снижается количество нарушений поведения детей.





Похожие:

Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconДвигательная активность способствует укреплению здоровья
Мы в детском саду уделяем большое внимание развитию силы, ловкости, выносливости детей, тем самым решая главную задачу взрослых –...
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconБдоу смр "Детский сад общеразвивающего вида №20" Выступление из опыта работы
Взаимодействие детского сада с семьями воспитанников – одно из важных направлений деятельности доо
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconВыступление из опыта работы «Сотрудничество с семьей как условие создания образовательного пространства в реализации задач воспитания и развития детей раннего и младшего дошкольного возраста»
Нка на определенном этапе основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. И семья, и дошкольное...
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconКак оздоровить ребенка летом. Летние каникулы — самое благоприятное время, когда необходимо использовать все имеющиеся возможности для оздоровления ребенка
Летом дети должны быть на свежем воздухе как можно дольше. Прогулки, игры, физкультурные занятия — лучший отдых после учебного года...
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconМетодическое объединение по социально- коммуникативному развитию дошкольников Выступление из опыта работы
«наши добрые дела» и копилку добрых дел для помощи попавшим в беду мальчику и девочке – нам предстоит их расколдовать, потому что...
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconПлан работы Школы инновационного педагогического опыта по обучению одаренных детей дошкольного возраста игре в шахматы
Цель: совершенствование профессионального мастерства педагогов в реализации задач интеллектуального развития одаренных детей дошкольного...
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconСтатьи специалистов ирост в центральной печати, 2012 г
Из опыта экспериментальной работы школ Курганской области по организации внеурочной деятельности в условиях перехода фгос ноо / Ю....
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconКаковы симптомы заболевания?
У детей младшего возраста типичные симптомы могут не проявляться, но у них отмечается затрудненное дыхание и слабая активность. У...
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconМатематический квн (для детей старшего дошкольного возраста) Воспитатель: Кузнецова И. Б. Место работы: боу «Андреевская сош»
Цель игры: проверка умений детей самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования
Выступление из опыта работы Самостоятельная двигательная активность детей в условиях доу iconРежим дня Младшая разновозрастная подгруппа
Самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы