Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» icon

Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош»




НазваниеРешением педсовета приказом моу «Андреевская оош»
страница1/5
Дата конвертации12.06.2015
Размер0,58 Mb.
ТипРешение
скачать >>>
  1   2   3   4   5


Принято «Утверждено»

решением педсовета приказом МОУ «Андреевская ООШ»

МОУ «Андреевская ООШ от 07.11.2011 № 167-ОД

от 07.11.2011

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССОВ VIII ВИДА для детей с умственной отсталостью на 2011 – 2012, 2012 – 2013, 2013-2014 учебные годы

Д.Андреевская

2011

Содержание.

  1. Приоритетные направления образовательной деятельности- с 3

  2. Цели и задачи образовательной политики Учреждения – с 4-6

  3. Организация учебно – воспитательного процесса – с 7-12

  4. Учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида – с13-23

  5. Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса. Учебно – методический комплекс -с 24-31

  6. Воспитательная работа в специальных (коррекционных) классах VIII вида с 32-35

  7. Управление реализацией образовательной программы – с 36-39

  8. Контроль, анализ, регулирование хода выполнения образовательной программы – с 40


I. Приоритетные направления образовательной деятельности.  

Муниципальное образовательное учреждение «Андреевская основная общеобразовательная школа» в специальных (коррекционных) классах  реализует  специальную (коррекционную) образовательную программу для детей с умственной отсталостью VIII вида для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально-психологический реабилитации для последующей интеграции в общество. Учреждение обеспечивает:

1) условия для обучения, воспитания,  социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья;

2) формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения специального государственного образовательного стандарта;

3) адаптацию и социализацию обучающихся к жизни в обществе;

4) обучение различным профилям труда с учетом психофизических особенностей детей, местных условий;

5) формирование здорового образа жизни.

Учреждение создает условия для максимального развития обучающихся. В работе педагогического коллектива обеспечивается полная реализация возрастных возможностей и резервов детей с опорой на особенности того или иного возраста, на зону ближайшего развития и т.д.

Cведения о кадрах

Педагогический процесс осуществляют 5 педагогов.

Из них:-  женщины – 4  человека,  мужчины – 1 человек.

Образование педагогов: высшее – 3 человека, незаконченное высшее – 1 человек; среднее специальное –1 человек.

Специалисты:  учителя-логопеды – 1 человек,  педагог-психолог – 1 человек,  социальный педагог – 1 человек.

Уровень квалификации: первая категория-  2 человека, вторая категория – 3  человека

Характеристика педагогического коллектива свидетельствует о наличии определённого творческого потенциала, профессиональной компетенции и готовности учителей работать в инновационном режиме.

II. Цели и задачи образовательной политики Учреждения

Специальные (коррекционные) классы 8 вида создаются для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции отклонений в их развитии и трудовой подготовки, социально – бытовой реабилитации для последующей интеграции в общество.

Цели и задачи специальной (коррекционной) школы 8 вида:

  • Обеспечение обучающимся условий для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в обществе.

  • Осуществление комплексной системы обучения и воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающей адекватный их возможностям уровень общего образования по специальным учебникам и программам.

  • Обеспечение первоначальной профессиональной подготовки и социально – трудовой реабилитации детей в соответствии с их психофизическим развитием и индивидуальными возможностями.

  • Коррекция недостатков умственного и физического развития в процессе образования и трудового обучения учащихся, воспитательной работы по устранению дефектов общего и речевого развития, а также лечебно – профилактических мероприятий.

Образовательная программа школы выступает как средство удовлетворения потребностей:

  • ученика, поскольку является средством осуществления его личностных запросов. В этом аспекте ОП реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированной в ст 8 «Конвенции о правах ребенка»;

  • родителей, поскольку является «гарантией наилучшего обеспечения интересов ребенка» (ст 3 «Конвенции о правах ребенка»);

  • учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности, как право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

  • школы, поскольку дает ей право на свою неповторимость;

  • общества, поскольку будущее общества определяется здоровым развитием ребенка.

Целевые ориентации, заложенные в образовательной программе следующие:

Личность ребенка

  • Помочь ребенку преодолеть социально-педагогические трудности, «перешагнуть» через возникший кризис.

  • Коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.

  • Создать положительную Я-концепцию, снять «синдром неудачника».

  • Укреплять положительные нравственные начала личности ребенка.

  • Адаптироваться в коллективе сверстников, включаться в социальные и внутриколлективные отношения.

  • Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.

  • Привлечь ребенка к социально значимой и трудовой деятельности.

Педагогический коллектив Учреждения учитывает, что личность ребенка – это целостная психологическая структура, которая формируется в процессе жизни человека на основе  общественных форм сознания и поведения. Развитие ребенка и формирование личности его возможно только в общении с взрослыми и происходит в процессе ведущей деятельности – обучении. При наличии специально организованных условий дети обладают возможностью к развитию. Развитие обусловлено и определяется обучением, воспитанием, общением и зависит от особенностей организации  учебно-воспитательного процесса в классах VIII вида.

Основными условиями развития обучающихся считаем:

  • учет возрастных особенностей;

  • развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей;

  • создание благоприятного психологического климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого, обучающегося и сверстников.

Образовательная программа учитывает региональные, местные условия и особенности самой школы. В ней отразилась система работы образовательного учреждения по реализации специальных коррекционных учебных программ. Даная образовательная программа  содержит стратегию и тактику, присущую в целом специальному образованию.

Деятельность психологической службы в Учреждении ориентирована на работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении, установлении контактов в среде сверстников, самоопределении; на педагогов, имеющих потребности в составлении психологической характеристики обучающихся и класса, в помощи по выбору форм и средств обучения на основе данных психодиагностики;

Таким образом, психологическая служба обеспечивает:

  • развитие системы психологической поддержки, психодиагностики и психокоррекции обучающихся;

  • обеспечение взаимодействия Учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся.

Работа логопедического кабинета направлена:

  • на осуществление логопедической диагностики обучающихся;

  • выявление нарушений речи и их коррекция;

  • консультирование учителей и родителей (законных представителей);

  • диагностика обучающихся, начинающих обучение в специальном (коррекционном) классе.

Психологическая служба Учреждения совместно с классными руководителями ведет работу по формированию у ребенка качеств личности, обеспечивающих хорошую адаптацию в школьном коллективе (особенно важным является для детей, не посещавших дошкольные учреждения), дальнейшее физическое и эмоциональное развитие.

Основными направлениями образовательной деятельности являются:

  • охрана и поддержание здоровья детей;

  • формирование основ здорового образа жизни обучающихся;

  • обеспечение общеобразовательной подготовки с учетом психофизических особенностей обучающихся;

  • адресная индивидуальная помощь детям, обучающимся на дому;

  • подготовка обучающихся к профессиональной деятельности в условиях производства;

  • обновление содержания образования;

  • повышение специальной компетентности обучающихся;

  • усиление функциональной грамотности выпускников.


III. Организация учебно-воспитательного процесса.                                    Оценка результатов образовательной деятельности.

 Учебный год в Учреждении начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года определяется годовым календарным графиком, согласованным с Управлением образования Вашкинского   муниципального района.

Вопросы организации трудовой практики регулируются годовым календарным учебным графиком.

Срок проведения государственного экзамена по  трудовому обучению в 9 классе устанавливается  директором школы по согласованию с Управлением образования.

Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 30 календарных дней. Сроки предоставления каникул согласовываются с Учредителем.

Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы с учетом всех требований СанПиН.

Режим работы школы:

Продолжительность учебной недели 5 дней.

Продолжительность уроков:

  • 1 класс –   35 минут.

  • 2 – 9 класс – 40 минут.

В 1 классе  предусмотрен «ступенчатый» режим работы.

Во всех классах в течение урока (после 15 – 20 минут работы) проводятся динамические паузы продолжительностью 1 – 2 минуты.

Домашние задания даются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах:

-          5 – 6 класс – до 2 часов;

-          7 – 8 класс – до 2,5 часа;

-          9 класс – до 3 часов.

Перерыв между образовательными предметами и началом занятий в кружках, факультативах во второй половине дня составляет 45 минут. В это время организуется  отдых обучающихся.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок, который строится на принципах коррекционно-развивающего обучения. Широко используются нетрадиционные формы проведения урока: экскурсия, деловая игра. Разнообразны и формы работы с детьми на уроке: проведение опыта, лабораторная работа, работа с картой, рисование по воображению, работы в группах, составление плана и т.д.

Одним из основных средств коррекции отклонений развития обучающихся, развития, прежде всего, сохранного интеллекта, является подготовка обучающихся с интеллектуальной недостаточностью по общеобразовательным предметам.

Задача Учреждения при обучении обучающихся специальных (коррекционных)  1-9 классов VIII вида по традиционным для всех общеобразовательных школ предметам заключается в обеспечении их тем уровнем знаний, практических умений и навыков, которые необходимы для успешной социальной адаптации в современном обществе.

Математика, русский язык, природоведение, история, география, биология, обществознание – основные предметы образовательного блока, которые строятся на основе усвоения элементарных теоретических знаний при усиленной роли практической направленности. В тематическом планировании по этим предметам указывается наличие оборудования по данной теме, предусматривается работа со словарем, различные формы практической деятельности обучающегося и предусматривается объем теоретических знаний и практических умений во всем уровням обучения.

Предназначение учебных предметов данного блока – способствовать развитию всех высших психических функций, расширению кругозора, формированию социального опыта.

Психофизические особенности обучающихся в Учреждении учитываются при уровневой дифференциации учебного материала. Во всех реализуемых учебных программах, тематических планах прописаны минимальные требования к базовому, минимально необходимому, индивидуальному уровням элементарного усвоения общеобразовательных дисциплин. Принцип дифференциации обучения, необходимый в работе с обучающимися специальных (коррекционных) классов VIII вида, осуществляется на практике благодаря данному подходу к организации образовательной деятельности. На основе диагностики усвоения программного материала по предмету учителю дается возможность дифференцированно подходить к оценке фактических знаний, умений и навыков. Данный принцип соблюдается и при осуществлении контроля за соответствием уровня знаний требованиям нормативно-правовых актов (при проведении контрольных работ, проверки знаний обучающихся).

Второй блок общеобразовательных дисциплин: допрофессионально- трудовое обучение (4-5 классы), профессионально-трудовое обучение (6-9 классы), музыка и пение; изобразительное искусство; физическая культура – способствует коррекции двигательно-моторной, сенсорной, эмоционально-волевой сферы. Они способствуют развитию у обучающихся эстетических чувств, художественного вкуса, физической работоспособности, привычек, направленных на здоровый образ жизни. Динамика результативности данных предметов более очевидна в практическом плане.

Программы по изобразительной деятельности внедряются с применением нетрадиционных методик, что способствует, в первую очередь, развитию творческого воображения обучающихся.

Программный материал по музыке и пению,  дается через реализацию комплексных методик по данным дисциплинам.

Основной задачей специальных (коррекционных) классов VIII вида является подготовка выпускников к жизни в обществе, профессионально-трудовой деятельности в условиях производства. Поэтому  одним из важнейших предметов на протяжении всего периода обучения в Учреждении (с 1 по 9 класс) является трудовое обучение. В содержании программы по предмету, методах работы четко прослеживается преемственность между допрофессионально-трудовым (4-5 классы) и профессионально-трудовым (6-9 классы) обучением. Профессионально-трудовое обучение – единственный учебный предмет, по которому проводится в выпускном классе государственная (итоговая) аттестация.

В соответствии с требованиями нормативно-правовых документов освоение основного общего  образования  заканчивается государственной (итоговой) аттестацией по трудовому обучению, результаты которой являются одним из показателей успешности образовательной деятельности Учреждения

Материально-технические возможности школы (школа в 2008 году получила грант в миллион рублей) позволили создать и оборудовать кабинет швейного дела и СБО, учебные мастерские.

По типовым государственным программам ведется обучение столярному и швейному делу.

Коррекция специфических нарушений, затрудняющих формирование жизненно необходимых знаний, умений и навыков, осуществляется также и на занятиях по специальным коррекционным предметам. Федеральный компонент коррекционного блока представлен учебными предметами интегративного характера: развитие  устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 1-4 классах и социально-бытовая ориентировка в 5-9 классах.

Уроки развития устной речи способствуют более активному усвоению знаний и практических умений при обучении русскому языку, чтению, биологии, истории, географии и другим предметам.

Формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего развития, практической подготовке к самостоятельной жизни осуществляется на уроках социально-бытовой ориентировки.

В Учреждении существует система собственно коррекционных  занятий. Опытным путем школа определила их направление, роль и место в общем образовательном процессе. Сложившаяся система коррекционных занятий позволяет сделать вывод о результативности и перспективности ее применения в нашем Учреждении, так как за последние три года наблюдается повышение уровня и качества успеваемости. Цели и задачи коррекционных  занятий:

- способствовать личностному развитию обучающихся, развитию механизмов компенсации;

-          способствовать подготовке обучающихся к профессиональному труду в условиях предприятия.

-          специфической формой учебных занятий являются индивидуальные и групповые занятия, к которым относятся логопедические, коррекционные, факультативные, психо-коррекционные занятия.

Коррекционные и логопедические занятия проводятся в специализированном кабинете, что дает обучающимся возможность отойти от классно-урочной системы, и делает данные занятия не только стабилизирующими в плане коррекции определенных нарушений, но и способствуют совершенствованию эмоционально-волевой сферы. Требования к данным занятиям определены государственными нормативными документами.

Для более успешного осуществления социализации обучающихся, адаптации их к жизни в обществе в учебный план в обязательном порядке включена такая дисциплина как социально-        бытовая ориентировка, в школьный ком

МОУ «Андреевская основная общеобразовательная школа» в специальных (коррекционных) классах VIII вида осуществляет комплексную систему обучения и воспитания обучающихся с умственной отсталостью, обеспечивающую адекватный их возможностям уровень общего образования и первоначальной профессиональной подготовки.

Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII вида Вологодской области  выполняет функцию путеводителя по областям знаний и является нормативным документом для школы.

На основе базисного учебного плана школа вправе разработать собственный план, который будет отражать тип классов и их специфику.

Стандарт образования раскрывает ступени обучения, их продолжительность, допустимую учебную нагрузку на каждой ступени, а также дает представление о содержании и структуре образования как целого, в котором присутствует федеральный, региональный и  школьный компоненты.

Стандарт образования дает возможность Учреждению, имеющему специальные (коррекционные) классы для детей с нарушениями интеллекта, выбрать те образовательные области, которые в наибольшей мере соответствуют возможностям этой категории аномалии, определяют возможные ступени и сроки их обучения.

Именно эти параметры соблюдались при разработке учебного плана специальных (коррекционных) классов, программ учебных предметов, структуры управления и организации учебной деятельности с учетом решения специфических задач.

Структура учреждения:

-           обучение – 1- 9 классы;

-          1-4 классы –  этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения;

-          5-9 классы – осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и профессионально-трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая адаптация и реабилитация умственно отсталых обучающихся.

Учебный план включает перечень всех учебных предметов, распределение их по годам обучения, количество часов, отводимых на каждый предмет, и распределение этих часов в течение учебной недели. Наряду с традиционными предметами в учебный план включены специфические, имеющие коррекционную направленность  занятия, а также индивидуальные и малогрупповые занятия по исправлению недостатков речевого и физического развития.

В 1 - 9 классах из традиционных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и развитие речи, письмо), математика, биология, география, история, изобразительное искусство, пение и музыка; осуществляются физическое воспитание, трудовое и профессиональное обучение. Задача общеобразовательных предметов и трудового обучения заключается в обеспечении обучающихся тем уровнем знаний, умений и навыков, которые необходимы для их успешной социальной адаптации.

Специальная задача коррекции имеющихся у обучающихся специфических нарушений, трудностей формирования жизненно необходимых знаний, умений и  навыков осуществляется не только при изучении основных учебных предметов, но и на специальных занятиях.

В старших классах таким предметом является социально-бытовая ориентировка (СБО). Для успешного решения задачи социальной адаптации и реабилитации умственно отсталые обучающиеся в силу особенностей своего психофизического развития нуждаются в целенаправленном воспитании. Решению этой задачи подчинены занятия по СБО, на которых осуществляется практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего уровня развития. Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в различные структурные элементы социальной сферы, т.е. посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития.

Специфической формой организации учебных занятий в специальных (коррекционных) классах  VIII вида являются  индивидуальные и групповые логопедические и коррекционные занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов.

В 1 – 9  классах предусмотрены часы для факультативных (дополнительных) занятий, которые могут быть вариативно использованы в зависимости от производственной необходимости. Часы школьного компонента и факультативов отданы на преподавание физической культуры (третий час в неделю), на преподавание предмета «Этика и психология общения».

Учебный план учреждения позволяет выполнить требования государства, предъявляемые к специальному образовательному стандарту для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Контингент обучающихся специальных (коррекционных) классов VIII вида формируется из числа воспитанников дошкольных групп и обучающихся МОУ «Андреевская основная общеобразовательная школа», которым медико-педагогической комиссией рекомендовано обучение в специальных коррекционных классах VIII вида.

IV. Учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида.

Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план составлен  с целью реализации в образовательном учреждении начального, основного (общего) образования для детей с нарушениями интеллекта по программам специальных (коррекционных) классов и разработан в соответствии с действующим законодательством РФ в области   образования лиц на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных)  образовательных учреждений, классов  VIII вида Вологодской области, утвержденного приказом Департамента образования № 846 от 2 июня 2004 года.

Учебный план МОУ «Андреевская основная общеобразовательная школа» разработан  на 2011-2012 учебный год и предусматривает 9-лстний срок обучения с 5-дневной учебной неделей.

Максимальная учебная нагрузка по классам составляет:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

29

31

33

34

 

Образовательная область «Общеобразовательные курсы»:

1.  Язык и речь – все предметы представлены полностью, распределение часов соответствует Базисному плану.

2.  Математика - распределение часов соответствует Базисному плану.

3. Природа  - вес предметы представлены полностью, распределение часов соответствует Базисному плану.

4. Обществознание – все предметы представлены полностью, распределение часов соответствует Базисному плану.

5.Искусство - все предметы представлены полностью, распределение часов соответствует Базисному плану.

6. Физическая культура - распределение часов соответствует Базисному плану с учетом рекомендаций о введении в учебный план третьего часа физической культуры.

Образовательная область «Трудовая подготовка» представлена полностью. Распределение часов по трудовому обучению полностью соответствует Базисному плану.

Пропедефтический курс профессионально-трудового обучения – 5 класс

Профессионально – трудовое обучение – 6 – 9 классы

Трудовое обучение в 5 классе проводится  на базе учебных мастерских и рассматривается как пропедевтическое для профессиональной подготовки. В 6–9 классах осуществляется профессионально-трудовое обучение, целью которого является подготовка обучающихся к труду по получаемой профессии.

В соответствии с нормативными требованиями для занятий по трудовому обучению обучающиеся делятся на 2 подгруппы (мальчики и девочки).

Образовательная область «Коррекционная подготовка».

К обязательным коррекционным предметам относятся:

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1 – 4 классы)

Цель предмета – коррекция общего и речевого развития обучающихся.

Ритмика (1 – 4 классы), Социально – бытовая ориентировка (5 – 9 классы) направлены на решение задачи социальной адаптации и реабилитации обучающихся.  На занятиях осуществляется практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни.

Все предметы представлены полностью. Распределение часов по трудовому обучению полностью соответствует Базисному плану.

Образовательная область «Школьный компонент» направлена на усиление общеобразовательных курсов и учитывает индивидуальные особенности обучающихся.

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством кадров соответствующей квалификации.

Количество часов не превышает предельно допустимой максимальной нагрузки обучающихся. Исключения предметов из базисного учебного плана нет. Региональный и федеральный компонент реализуется полностью.

В учебном плане учтены интересы и права обучающихся и возможности педагогического коллектива.

Начальная школа 1-4 классы.

Образовательные области и предметы

Цели и задачи обучения

Русский язык:

Обучение грамоте

Чтение и развитие речи

Письмо и развитие речи

Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст

Выработать элементарные навыки грамотного письма

Повысить уровень общего речевого развития учащихся

Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Формировать нравственные качества

Математика

Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность

Коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств ребенка, воспитание трудолюбия, самостоятельности, настойчивости, формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Практическая направленность обучения и связь с другими учебными предметами.




Подготовка к усвоению абстрактных математических понятий, формирование способности мыслить отвлеченно.

Изобразительное искусство

Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности.

Учить устанавливать сходства и различия, развивать аналитико-синтетическую деятельность.

Учить ориентироваться в задании, планировать свою работу.

Исправлять недостатки моторики, совершенствовать зрительно-двигательную координацию.

Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Музыка и пение

Формировать знания о музыке, музыкально-эстетический словарь, ориентировку в средствах музыкальной выразительности.

Совершенствовать певческие навыки, развивать чувство ритма, речевую активность, слух и память.

Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения, активизированию творческих способностей.

Коррегировать отклонения в интеллектуальном развитии.

Ритмика

Исправлять недостатки физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы.

Воспитывать положительные качества личности.

Учить слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Физическое воспитание

Коррекгировать и компенсировать недостатки физического развития.

Развивать двигательные возможности, совершенствовать двигательные навыки и умения.




Укреплять здоровье, содействовать нормальному физическому развитию.

Трудовое обучение

Сообщить элементарные знания по видам труда.

Формировать трудовые качества, обучать доступным приемам труда, развивать самостоятельность в труде, прививать интерес к труду.

Формировать организационные умения в труде, учить выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Исправлять недостатки познавательной деятельности.

Развитие речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Исправлять дефекты общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Формирование элементарных представлений и понятий об окружающем мире.

Развивать аналитико-синтетическую деятельность учащихся, коррегировать их мышление.

Логопедия

Исправлять дефекты общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Лечебная физкультура

Коррегировать недостатки познавательной деятельности путем систематического воспитания полноценного восприятия формы, цвета, величины, положения предметов в пространстве;

Формировать пространственно-временные ориентировки;

Совершенствовать сенсорно-перцептивную деятельность;

Исправлять недостатки моторики, развивать зрительно-двигательную координацию;

Формировать точность и целенаправленность движений и действий.

Укреплять здоровье учащихся, снимать эмоциональное напряжение.


5-9 классы


Образовательные области и предметы

Цели и задачи обучения

Русский язык:

Чтение и развитие речи

Письмо и развитие речи

Обучить школьников навыкам правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских, зарубежных и современных писателей;

Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Коррегировать речь и мышление

Математика

Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность

Повышать уровень общего развития учащихся.

Коррегировать недостатки познавательной деятельности и личностные качества.

Практическая направленность обучения и связь с другими учебными предметами.

Природоведение

Формировать некоторые элементарные представления об окружающем мире.

Подготовить учащихся к лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Учить устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

Воспитывать любовь к природе.

Коррегировать недостатки психофизического развития и познавательных возможностей и интересов учащихся.

Биология

Сообщить учащимся знания об основных элементах неживой и живой природы.

Формировать правильное понимание природных явлений.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Прививать навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.

География

Развивать и коррегировать познавательную деятельность учащихся.

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе.




Развивать абстрактное мышление, расширять словарный запас.

Патриотическое, интернациональное, эстетическое и экологическое воспитание учащихся.

История

Изучать исторический материал с древности до настоящего времени.

Формировать правильные исторические представления.

Развивать мыслительную деятельность и речь.

Формировать умение выражать свои мысли историческими терминами.

Проводить краеведческую работу, формировать гражданские качества учащегося, знакомить с современной жизнью России.

Обществознание

Дать элементарные основы обществоведческих знаний.

Создать условия для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности.

Развивать мыслительную деятельность и речь.

Социально-бытовая ориентировка

Практическая подготовка детей к самостоятельной жизни и труду.

Формировать знания и умения, способствующие социальной адаптации.

Повышать уровень общего развития учащихся: систематизировать и совершенствовать навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем.

Формировать умения пользоваться услугами организаций, предприятий и учреждений, в которые им придется обращаться.

Способствовать усвоению морально-этических норм поведения.

Изобразительное искусство

Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности.

Развивать аналитико-синтетическую деятельность.

Улучшать зрительно-двигательную координацию.

Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.




Формировать умения применять полученные знания и умения в учебной, трудовой и общественно-полезной деятельности.

Музыка и пение

Формировать музыкальную культуру школьников.

Развивать эмоциональное, осознанное восприятие музыки в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, во время слушания музыкальных произведений.

Развивать нравственные качества школьника, способствовать адаптации в обществе.

Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения, активизированию творческих способностей.

Коррегировать отклонения в интеллектуальном развитии.

Физическая культура

Укреплять здоровье, содействовать нормальному физическому развитию, повышать работоспособность учащихся.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, формировать навыки правильной осанки.

Дать знания в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре.

Развивать чувства темпа и ритма, координации движений.

Трудовое обучение – столярное дело

Подготовить учащихся к поступлению в ПТУ

Знакомство с приемами и способами обработки древесины.

Формировать навыки владения столярными инструментами и приспособлениями. Знакомить с правилами ухода за ними.




Учить работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители.

Учить составлять и читать чертежи, планировать последовательность выполнения трудовых операций, оценивать результаты своей и чужой работы.

Формировать организационные умения в труде, учить выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Швейное дело

Подготовить учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья.

Знакомить с устройством швейной машины, приемам работы на ней, технологиями пошива одежды, свойствами тканей

Учить построению чертежей изделий и их пошиву, с постоянным усложнением работы, на швейной машине.

Учить планированию процесса пошива изделия, умению анализировать свои действия и их результаты.

Развивать мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику, формировать эстетические представления.

Способствовать социальной адаптации.

Формировать организационные умения в труде, учить выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Логопедия

Исправлять дефекты общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
  1   2   3   4   5



Похожие:

Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconРешением педсовета приказом моу «Андреевская оош» моу «Андреевская оош»
В настоящее время в дошкольной группе №1-10 детей, в дошкольной группе №2-18 детей. В августе 2010 года моу «Андреевская сош» в результате...
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconПротокол №1. Принята решением педагогического совета Протокол №1 от «29» августа 2014г. Утверждена приказом
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом образования и науки...
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconВниманию родителей будущих первоклассников! Боу «Андреевская оош»
Боу «Андреевская оош» с 1 марта 2014 года начинает прием детей, проживающих на территории, закрепленной за образовательным учреждением,...
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconВниманию родителей будущих первоклассников! Боу «Андреевская ош»
Боу «Андреевская ош» с 1 февраля 2015 года начинает прием детей, проживающих на территории, закрепленной за образовательным учреждением,...
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconПриказ №158 Об утверждении Образовательных программ и программ внеурочной деятельности на 2011- 2012 учебный год в целях реализации введения фгос ноо, на основании решения педсовета №1 от 30. 08. 2011 г
В целях реализации введения фгос ноо, на основании решения педсовета №1 от 30. 08. 2011 г
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconПротокол №7 Председатель Совета Т. И. Горшенева Утверждено приказом боу «Андреевская оош» №53-од от 25. 06. 2012
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив продолжал работать по теме «Взаимодействие школы и окружающего социума»
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconПриказ №150 Об утверждении изменений в Образовательные программы и программы внеурочной деятельности на 2013- 2014 учебный год в целях исполнения закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основании решения педсовета №1 от 31. 08. 2013 г
В целях исполнения закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основании решения педсовета №1 от 31. 08. 2013 г
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconПротокол №1 Принята решением педагогического совета Протокол №1 от «29» августа 2014 г. Утверждена приказом
Тематическое планирование по биологии по программе для общеобразовательных учреждений «Биология» М., «Дрофа», 5-11 классы к комплексу...
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconИз истории школы моу «Андреевская основная общеобразовательная школа»
...
Решением педсовета приказом моу «Андреевская оош» iconРешением педагогического совета школы (протокол от 2011 г. № ) утверждено приказом директора школы
Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс по решению педагогического...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы