Рабочая программа учебного предмета «Информатика» icon

Рабочая программа учебного предмета «Информатика»




НазваниеРабочая программа учебного предмета «Информатика»
Н. В. Матвеевой
Дата конвертации17.06.2015
Размер370,77 Kb.
ТипРабочая программа
скачать >>>



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, М.С.Цветковой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

  • Учебник «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Изучение предмета проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Цели обучения информатике в начальной школе:

1. создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей деятельностью.

2. Формирование целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике.

3. Формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и др.), о нравственных и этических нормах работы с информацией.

4. Освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникативных технологий.

5. Формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.

7. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

  • развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией и пр.);

  • формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  • формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарём

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Общая характеристика учебного предмета

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это необходимый шаг в развитии общего образования.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведе­ниях и рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера (здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощ­рения. Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского язы­ка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требова­ния «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимумом содержания образовательной области «Информатика».

Содержание курса строилось на основе трёх основных идей:

  1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

  2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

  3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Информатике и ИКТ» относится к образовательной области «Технология».

Рабочая программа по информатике рассчитана на 34 учебных часа.

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов для проведения контрольных: 4 часа

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

  • основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

  • основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

  • основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

  • основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  1. Личностные результаты

  2. 1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  3. 2) развитие мотивов учебной деятельности;

  4. 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  5. 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  6. Метапредметные результаты

  7. 1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  8. 2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  9. 3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  10. 4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  11. 5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

  12. 6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  13. 7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  14. 8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  15. 9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  16. 10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

  17. 11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  18. Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

    • цепочка (конечная последовательность);

    • мешок (неупорядоченная совокупность);

    • утверждения, логические значения утверждений;

    • исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

    • дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

    • игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

  • выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

  • проведение полного перебора объектов;

  • определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

  • использование имён для указания нужных объектов;

  • использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

  • сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

  • выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

  • достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

  • использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Содержание учебного предмета

Виды информации. Человек и компьютер

Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная информа­ция; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приёмники различных видов информации (на примерах); радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Компьютер и его части: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе с информацией, например, с текстовой и графической.

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Кодирование информации.

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, электронные книги, архивы.

Языки людей и языки программирования: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Контрольная работа по теме «Кодирование информации».

Информация и данные.

Текстовые данные: текст – это закодированная в виде знаков информация: текстовые данные.

Графические данные: графическая информация, графические данные. Карта, схема, рисунок, фотография – это графические данные.

Числовая информация: способы счёта предметов и древности, число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию, число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Десятичное кодирование: кодирование числовой информации с помощью десяти знаков, то есть с помощью десяти разных цифр.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Числовые данные: информация о количестве или порядковых номерах предметов, записанная на носителе числами, - это числовые данные.

Контрольная работа по теме «Информация и данные».

Документ и способы его создания.

Документ и его создание: документ – это источник информации, представляющий собой носитель с оставленными на нём записями или рисунками, которые свидетельствуют о каких-либо фактах, явлениях и событиях.

Электронный документ и файл: первые компьютеры – это ЭВМ. Электронный документ. Файл, имя файла, расширение.

Поиск документа: поиск информации, поиск документа, окно поиска.

Создание текстового документа: создание текстового электронного документа с помощью программы «текстовый редактор».

Создание графического документа: выбор способа создания графического документа в зависимости от возможностей пользователя.

Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Наименование разделов и тем

Всего часов


1
Виды информации. Человек и компьютер

8

2

Кодирование информации

8

3

Информация и данные

8

4

Документ и способы его создания

9

5

Повторение пройденного за год

1



Итого


34



Календарно-тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся



п/п

Наименование раздела и тем

Цель урока

Часы учебн. време

ни

Характеристика деятельности учащихся

(основные учебные умения и действия)

Формирование УУД

Виды информации. Человек и компьютер (8 ч)

1

Человек и информация. Органы чувств.

ТБ в кабинете информатики.

С. 3 – 12

Понять, что мы живём в мире информации, которую получаем с помощью органов чувств.

Научиться анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств.

1

воспринимать информацию;

понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств

понимать важность соблюдения ТБ в кабинете


Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, планирование работы, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умения анализировать.

К: работа в группах, развитие умения полно и точно выражать свои мысли.

2

Какая бывает информация?

Виды информации в зависимости от органов восприятия.

С. 13 – 20

Понять, что информация бывает разных видов.

Научиться определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком.

1

понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

приводить примеры различных видов информации;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, использование действия анализа, синтеза, классификации, оценка.

К:умение работать в группах, развитие умения полно и точно выражать свои мысли.

3

Источники информации

С. 21 – 27

Понять, что такое источники информации.

Научиться анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств; определять и называть источники информации разных видов.

1

понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

понимать связь между источником и сигналом информации;

приводить примеры источников разных видов информации

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, использование действия анализа, синтеза, классификации.

К:умение работать в группах, развитие умения полно и точно выражать свои мысли.

4

Приёмники информации

С. 28 – 34

Понять, что кроме источников информации существуют и приёмники информации, что информация передаётся от источника к приёмнику.

Научиться определять и называть приёмники информации.

1

понимать, что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

различать источники информации от приёмников информации; приводить примеры приёмников информации

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста.

К: умение работать в группах, развитие умения полно и точно выражать свои мысли.

5

6

Компьютер и его части

С. 35 – 40

Понять, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией; что компьютер представляет собой систему взаимосвязанных частей.

Научиться узнавать и называть части компьютера; использовать компьютер для работы с информацией.

2

называть основные части компьютера;

различать и называть основные группы клавиш на клавиатуре ПК;

работать с программой «Клавиатурный тренажер»;

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации.

К: умение работать в группах, развитие монологической и диалогической речи.

7

Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер». Работа со словарем.

С. 41 – 42

Повторить изученный материал

1

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры; решать информационные задачи.

Р: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

П: формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами, развитие умений сравнивать, классифицировать, выделять существенное, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

8

Контрольная работа №1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

Проверить полученные знания

1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Кодирование информации (8 ч)

9

Носители информации

С. 43 – 51

Понять, что такое носители информации, для чего их используют.

Научиться работать с носителями информации.

1

понимать, что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

иметь представление о различных носителях информации; о письменных и электронных носителях информации; приводить примеры письменных и электронных носителей информации.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации.

К: умение работать в парах и группах, развитие монологической и диалогической речи

10

11

Кодирование информации

С. 52 – 61

Понять, что такое кодирование и как люди кодируют информацию.

Научиться кодировать информацию разными способами.

2

понимать, что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

понимать, что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

понимать, что звук – это звуковое кодирование, а буква – это письменное кодирование; приводить примеры кодирования информации; кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, развитие умения ставить проблемный вопрос и решать его.

К: умение работать в группах, развитие монологической и диалогической речи

12

Письменные источники информации

С. 62 – 68

Понять, что письменные источники хранят закодированную информацию – данные.

Научиться пользоваться письменными источниками информации.

1

иметь представление о письменных источниках информации; приводить примеры письменных источников информации

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, развитие умения ставить проблемный вопрос и решать его.

К: умение работать в группах, развитие монологической и диалогической речи, организация проектной деятельности.

13

Языки людей и языки программирования

С. 69 – 74



Понять, что существуют естественные и искусственные языки; чем они различаются.

Научиться использовать клавиатуру для ввода текста.

1

понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).

различать и приводить примеры естественных и искусственных языков.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации.

К: умение работать в группах, развитие монологической и диалогической речи

14

Повторение по теме «Кодирование информации». Работа со словарем.

С. 76 – 77




1

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи

Р: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

П: формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами, развитие умений сравнивать, классифицировать, выделять основные информационные процессы в реальных системах, развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщённых знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

15


16

Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации»

Анализ контрольной работы. Обобщение изученного по теме.

Проверить полученные знания по теме «Кодирование информации».

2

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Информация и данные (8 ч)

17

Текстовые данные

Ч.2

С. 5 – 12

Понять, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные.

Научиться создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера.

1

понимать, что данные – это закодированная информация;

понимать, что у слова есть смысл, что текст компьютера – это цепочка символов;

понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

различать и приводить примеры текстовой информации

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации.

К: умение работать в группах.

18

Графические данные

С. 13 - 18

Понять, что такое графическая информация и графические данные.

Научиться отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой.

1

понимать, что данные – это закодированная информация;

понимать, что информацию можно представить в виде рисунка, схемы, фотографии, карты;

различать и приводить примеры графической информации

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации.

К: развитие умения полно и точно выражать свои мысли.

19

Числовая информация

С. 19 – 25

Понять, что такое числовая информация, какая она бывает.

Научиться различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов.

1

понимать, что данные – это закодированная информация;

понимать, что информацию можно представить в виде чисел;

различать и приводить примеры числовой информации;

представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

иметь представление о кодировании и декодировании, таблице соответствия (кодовой таблице); кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: организация проектной деятельности.

20

Десятичное кодирование

С. 26 – 33

Понять, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр – десятью знаками.

Научиться понимать и использовать правила десятичного кодирования.

1

Понимать, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр – десятью знаками;

иметь представление о кодировании информации с помощью десяти знаков;

уметь кодировать информацию с помощью десяти цифр.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, анализировать информацию, моделирование.

К: умение работать в группах

21

Двоичное кодирование

С. 34 – 41

Понять, для чего используется код из двух знаков: цифры 0 и цифры 1.

Научиться кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать двоичное кодирование от десятичного.

1

Иметь представление о кодировании информации с помощью двух знаков;

Уметь кодировать числовую информацию с помощью двух знаков.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, анализировать информацию, моделирование.

К: умение работать в группах.

22

Числовые данные

С. 42 – 48

Понять, чем числовые данные отличаются от числовой информации и что общего между ними.

Научиться отличать текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой.

1

иметь представление о назначении и возможностях устройств и приспособлений для работы с числовой информацией;

узнавать и называть устройства для счета: абак, счёты, арифмометр, калькулятор, компьютер; выполнять работу на компьютере в текстовом редакторе.

Л: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: умение работать в группах.

23

Повторение по теме «Информация и данные». Работа со словарем.

С. 49 – 51

Обобщить полученные знания

1

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи

Р: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

П: формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами, развитие умений сравнивать, классифицировать, выделять основные информационные процессы в реальных системах, развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщённых знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

24

Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».

Проверить полученные знания по теме «Информация и данные»

1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ.

Документ и способы его создания (10 ч)

25

Документ и его создание

С. 52 – 61

Понять, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются.

Научиться использовать различные документы для получения информации.

1

понимать, что данные – это закодированная информация;

понимать, что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать с помощью письменных документов;

узнать об истории возникновения письменности.


Л: актуализация уже известных сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: умение работать в группах, владение монологической и диалогической формами речи.

26

Электронный документ и файл

С. 62 – 68

Понять, что такое электронный документ и что такое файл.

Научиться описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи.

1

понимать, что электронный документ - это документ, созданный с помощью компьютера или другого электронного устройства, что файл – это имеющая имя область памяти компьютера;

понимать, что компьютер помогает создавать, хранить, обрабатывать и передавать электронные документы с помощью специальных программ;

иметь представление о создании файлов

Л: актуализация уже известных сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: умение работать в группах, владение монологической и диалогической формами речи.

27

28

Поиск документа

С. 69 – 76

Понять, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают.

Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке или в Интернете по ключевому слову.

2

Понимать, что есть два разных действия: поиск информации и поиск документа.

Уметь находить нужный документ и информацию в этом документе.

Уметь находить нужный документ в сити Интернет.

Л: актуализация уже известных сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: умение работать в группах, владение монологической и диалогической формами речи.

29

Создание текстового документа

С. 77 – 84

Понять, как создать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора.

Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить приёмы работы с текстом.

1

Понимать, что существует два варианта создания текстового документа.

уметь создавать электронный текстовый документ и осваивать приёмы работы с текстом.

Л: актуализация уже известных сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: умение работать в группах, владение монологической и диалогической формами речи.

30

31

Создание графического документа

С. 85 – 94

Понять, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора.

Научиться создавать электронный графический документ.

2

Понимать, что существует несколько вариантов создания графического документа.

уметь создавать электронный графический документ.

Л: актуализация уже известных сведений из личного жизненного опыта.

Р: целеполагание, составление плана и последовательности действий.

П: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации, передавать содержание текста, умение работать с разными видами информации, моделирование.

К: умение работать в группах, владение монологической и диалогической формами речи.

32

Повторение по теме «Документ и способы его создания».

Работа со словарем.

Обобщить полученные знания

1

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи

Р: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

П: формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами, развитие умений сравнивать, классифицировать, выделять основные информационные процессы в реальных системах, развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщённых знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

33

34


Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».

Анализ контрольной работы. Обобщение изученного за год.

Проверить полученные знания по теме «Документ и способы его создания»

2

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ


Формы и средства контроля

Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять е знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся. Далее дан образец контрольной работы №1).

Формы контроля:

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах:

  • контрольные работы.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 1
1. Отметь v нужное. Мы получаем зрительную информацию, когда:

□ НЮХАЕМ

□ ПЬЁМ ИЛИ ЕДИМ

□ ТРОГАЕМ

□ СЛУШАЕМ

□ СМОТРИМ
2. Подчеркни лишнее.

ХОЛОДНЫЙ КРАСНЫЙ ГОРЯЧИЙ ТЁПЛЫЙ
3. Дополни таблицу.


УХО

ГЛАЗ

КОЖА

ЯЗЫК

НОС

звук




холод








4. Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую информацию.

□ ЯЗЫК □ НОС □ УХО □ ГЛАЗ □ КОЖА
5. Отметь v лишнее.

□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА

□ МЫЧАНИЕ КОРОВЫ

□ ВКУС ХЛЕБА

□ ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ

□ ЖУРЧАНИЕ РУЧЬЯ
6. Подчеркни лишнее.

ВЫШЕ НИЖЕ БОЛЬШЕ ДАЛЬШЕ БЛИЖЕ
7. Обведи, кто может быть приёмником обонятельной формации:

ОРЕЛ ПОЕЗД СОБАКА ЧЕЛОВЕК ЗМЕЯ
8. Отметь v, что может быть источником зрительной информации.

□ ВОЗРАСТ ДЕРЕВА

□ ФОРМА ЛИСТА

□ ВИД КРОНЫ

шершавость ствола

□ ВЫСОТА ДЕРЕВА
9. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник информации в каждом событии.

Событие

Источник информации


Приёмник информации


Вера рассматривает цветок







Учитель говорит что-то детям

















10. Пронумеруй слова так, чтобы получилось предложение:

передаёт. Телефон информацию звуковую
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 2
1. Отметь v нужное. Мы получаем тактильную информацию, когда

□ НЮХАЕМ

□ ПЬЁМ ИЛИ ЕДИМ

□ ТРОГАЕМ

□ СЛУШАЕМ

□ СМОТРИМ
2. Подчеркни лишнее.

ЗЕЛЁНЫЙ ГОЛУБОЙ
3. Дополни таблицу.


УХО

ГЛАЗ

КОЖА

ЯЗЫК

НОС




цвет




вкус





4. Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую информацию.

□ ЯЗЫК □ НОС □ УХО □ ГЛАЗ □ КОЖА
5. Отметь v лишнее.

□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА

□ МЫЧАНИЕ КОРОВЫ

□ ВКУС ХЛЕБА

□ ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ

□ ЖУРЧАНИЕ РУЧЬЯ
6. Подчеркни лишнее.

ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ СЛАЩЕ ШЕРШАВЕЕ
7.Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации

СОБАКА ПАМЯТНИК КОРОВА ИНДЮК ДЕВОЧКА
8. Отметь v, что может быть источником тактильной информа­ции.

□ ВКУС ЛЕПЕСТКА

□ ЗАПАХ РОЗЫ

□ НАЗВАНИЕ ЦВЕТКА РОЗА

□ ВИД РОЗЫ□ ШИПЫ НА ВЕТКЕ
9. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник информации в каждом событии.

Событие

Источник информации


Приёмник информации


Учитель проверяет тетрадь







Костя слушает радио

















10. Пронумеруй слова так, чтобы получилось предложение:

письменной информации. источник Книга

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература
Основная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь для 2 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Дополнительная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Методическое пособие. 2 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.

2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 2 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.

3. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).
Оборудование и приборы




Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

по требованиям

фактически


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплекты (УМК) по информатике для 2 класса

Примерная программа начального образования по информатике

Авторская программа к УМК Матвеевой Н.В.

К
Д
Д

К
1
1




Печатные пособия

2.

Комплект плакатов по информатике (12 шт.)

1. Виды информации по способу восприятия человеком.

2. Виды информации по способу представления.

3. Виды информации по форме организации.

4. Действия с информацией: представление

5. Действия с информацией: хранение.

6. Действия с информацией: преобразование.

7. Схема передачи информации.

8.Схема обмена информацией.

9. понятие объекта.

10.Понятие модели.

11. Схема управления.

12. Компьютер.


Д



Имеется в наличии (электронный вид)




Технические средства обучения и оборудование кабинета

3.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности)

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Ксерокс (по возможности).



Д

Д

Д
Д
Д

Д
Д

Д

Д


1

1

1
1
4

-
1

1

1


набор магнитов

Экранно-звуковые пособия

5.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

Д

Имеется




Оборудование класса

7.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Ф
Д

Д



7 мест
1

3








Похожие:

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconПротокол №1 от «28» августа 2014г. Т. Н. Нифонтова от «28» августа 2014 г. Рабочая программа учебного курса
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и икт – 11» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 7 класса полностью составлена на основе авторской программы...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и икт» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconПротокол № от 2014г. Директор школы Н. Я. Оленева Рабочая программа учебного предмета «Физика»
Рабочая программа по физике 7-9 классы (далее – Рабочая программа) составлена на основе
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа по курсу «Экономика региона» составлена на основе программы учебного предмета «Экономика региона»
Программа учебного предмета «Экономика региона» является составной частью школьного экономического образования
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа по информатике и икт составлена на основе авторской программы Босовой Л. Л. «Программа курса информатики и икт для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и икт» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа по информатике и икт составлена на основе авторской программы Босовой Л. Л. «Программа курса информатики и икт для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и икт» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа учебного предмета «Русский язык»
«Систематический курс русского языка» М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской, Т. А. Байковой, Н. М. Лавровой. Рабочая...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа учебного предмета «Математика»
«Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего...
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» iconРабочая программа по математике 2 класс 2012-2013 уч г. Учитель: Плотникова Е. Н. с. Липин Бор Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы