3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности icon

3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности




Название3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности
Дата конвертации18.06.2015
Размер143,67 Kb.
ТипДокументы
скачать >>>


2.3. Предоставляет возможность реализовать потребности обучающихся в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, школьники овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.
2.4. Сочетает различные виды познавательной деятельности. В них могут быть востребованы практически любые способности обучающихся, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности
3.1. Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников.
3.2. Умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и

практических задач.
3.3. Приобретение коммуникативных умений, работая в группах.
3.4. Развитие исследовательских умений (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).
3.5. Развитие системного мышления.
3.6. Вовлечение обучающихся в социально-значимую творческую, исследовательскую и созидательную деятельность.
3.7. Ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной деятельности.
3.8. Обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения.
3.9. Поддержка мотивации в обучении.
3.10. Реализация потенциала личности.
4. Задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности
4.1. Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, подобрать методы и формы работы по теме исследования).
4.2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать нужную информацию и правильно ее использовать).
4.3. Развитие умения анализировать (креативность и критическое мышление).
4.4. Формирование и развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии).
4.5. Формирование позитивного отношения к работе, активной жизненной позиции (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).
4.6. Интенсификация освоения знаний по базовым предметам, формирование системы
межпредметной интеграции и целостной картины мира.
4.7. Формирование и развитие коммуникативной компетенции обучающихся как одного из факторов их успешной социализации в будущем.
5. Общие характеристики учебно-исследовательской и проектной деятельности.
5.1. Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приемов и действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы, значимой для школьников и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Исследовательский проект – один из видов учебных проектов, где при сохранении всех черт проектной деятельности учащихся одним из ее компонентов выступает исследование.
5.2. Учебно-исследовательская и проектная деятельность имеют общие практически значимые цели и задачи.
5.3. Структура проектной и учебно-исследовательской деятельности включает следующие компоненты: анализ актуальности проводимой работы; целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или исследования; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования; представление результатов;
5.4. Учебно-исследовательская и проектная деятельность требуют от обучающихся компетентности в выбранной сфере познавательной деятельности, творческой активности, собранности, аккуратности, целеустремленности, высокой мотивации.
6. Различие проектной и учебно-исследовательской деятельности


Проектная деятельность


Учебно-исследовательская деятельность

Проект направлен на получение конкретного запланированного результата– продукта, обладающего определенными свойствами и необходимого для конкретного использования.

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат – тоже результат.

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений


7. Требования к построению проектной и учебно-исследовательского процесса

7.1. Проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающихся.
7.2. Тема исследования должна быть интересна для обучающегося и совпадать с кругом интереса учителя.

7.3. Обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследований как в части ориентации при выборе темы проекта или учебного исследования, так и в части конкретных приемов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида проекта.
7.4. Должно быть обеспечено педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых методов (методическое руководство).
7.5. Необходимо наличие системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта или исследования) каждого участника.
7.6. Результаты и продукты проектной или исследовательской работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме общественной конкурсной защиты.
8. Формы организации проектной деятельности
8.1. Виды проектов:

- информационный (поисковый) направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; на ознакомление с ней участников проекта, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории;

- исследовательский полностью подчинен логике пусть небольшого, но исследования, и имеет структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием;

- творческий (литературные вечера, спектакли, экскурсии);

- социальный, прикладной (практико-ориентированный);

- игровой (ролевой);

- инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения).
8.2. По содержанию проект может быть монопредметный, метапредметный, относящийся к области знаний (нескольким областным), относящийся к области деятельности.
8.3. По количеству участников:

- индивидуальный – самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. В ходе такой работы школьник – автор проекта – самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть ученик;

- парный, малогрупповой (до 5 человек);

- групповой (до 15 человек);

- коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнерской сети, в том числе в Интернете).
8.4. Длительность (продолжительность) проекта: от проекта-урока до многолетнего проекта.

9. Формы организации учебно-исследовательской деятельности
9.1. На урочных занятиях:

- урок-исследование, урок-лаборатория, урок – творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок-рассказ об ученых, урок – защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;

- учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

- домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени.
9.2. На внеурочных занятиях:

- исследовательская практика учащихся;

- образовательные экспедиции-походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля; образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;

- факультативные занятия, предполагающие углубленное изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности учащихся;

- ученическое научно-исследовательское общество – форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и пр.
10. УУД

Учащиеся должны научиться:
10.1. Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.
10.2. Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел – сущность будущей деятельности.
10.3. Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый инструментарий.
10.4. Собственно проводить исследование с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.
10.5. Оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта.

10.6. Представлять результаты исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.
10.7. Самооценивать ход и результат работы.
10.8. Четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.
10.9. Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели.
10.10. Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.
10.11. Устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания.
10.12. Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
10.13. Адекватно реагировать на нужды других.
11. Требования к оформлению проектно и учебно-исследовательской работы.
11.1. Тема работы должна быть сформулирована грамотно, с литературной точки зрения, и отражать содержание проекта.
11.2. Структура проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы. Требования к оформлению титульного листа изложены в приложении 1.
11.3. Введение включает в себя ряд следующих положений:

- проект начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Здесь показывается, что уже известно в науке и практике и что осталось нераскрытым и предстоит сделать в данных условиях. На этой основе формулируется противоречие, на раскрытие которого направлен данный проект. На основании выявленного противоречия может быть сформулирована проблема;

- устанавливается цель работы; цель - это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом;

- формулируются конкретные задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь цели;

- далее указываются методы и методики, которые использовались при разработке проекта;

- завершают введение разделы «на защиту выносится», «новизна проекта», «практическая значимость».
11.4. Основная часть проекта может состоять из одного или двух разделов. Первый, как правило, содержит теоретический материал, а второй - экспериментальный (практический).
11.5. В заключении формулируются выводы, описывается, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи.
11.6. Общие требования к оформлению проектой и учебно-исследовательской работе:

Работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 12 пунктов с интервалом между строк– 1,5. Размер полей: верхнее– 2см., нижнее– 1,5 см., левое– 3см., правое– 2 см.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется.

Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.

Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.
11.7. Объем текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 15 машинописных страниц.

Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы приложений– римскими цифрами.
11.8. Перечень использованной литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа: в алфавитном порядке: фамилии авторов, наименование источника, место и год издания, наименование издательства, количество страниц. Если используются статьи из журналов, то указывается автор, наименование статьи, наименование журнала, номер и год выпуска и номера страниц, на которых напечатана статья. В тексте работы должна быть ссылка на тот или иной источник (номер ссылки соответствует порядковому номеру источника в списке литературы).
12. Процедура защиты проекта
12.1. Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии.
12.2. Формами наглядной отчетности о результатах проектной и учебно-исследовательской деятельности могут быть презентации, выставки, инсценировки, видеофильмы, фоторепортажи, стендовые отчеты.
12.3. Оценивание презентации и защиты проекта происходит по разработанным критериям, и суммарная оценка может быть выставлена по нескольким предметам, если проект межпредметный. Проектная и учебно-исследовательская деятельность оценивается по 2 группам критериев: критерии оценки содержания проекта и критерии оценки защиты проекта.
12.4. Критерии оценки содержания проекта:




Критерий

Оценка (в баллах)

1.

Тип работы

1 - реферативная работа,

2 - работа носит исследовательский характер

2.

Использование научных фактов и данных

1 - используются широко известные научные данные,

2 - используются уникальные научные данные

3.

Использование знаний вне школьной программы

1 - использованы знания школьной программы,

2 - использованы знания за рамками школьной программы

4.

Качество исследования

1 - результаты могут быть доложены на школьной конференции,

2 - результаты могут быть доложены на районной конференции,

3 - результаты могут быть доложены на региональной конференции

5.

Структура проекта: введение, постановка проблемы, решение, выводы

0 - в работе плохо просматривается структура,

1 - в работе присутствует большинство структурных элементов,

2 - работа четко структурирована

6.

Оригинальность и новизна темы

1 - тема традиционна,

2 - работа строится вокруг новой темы и новых идей

7.

Владение автором терминологическим аппаратом

1 - автор владеет базовым аппаратом,

2 - автор свободно оперирует базовым аппаратом в беседе

8.


Качество оформления работы

1 - работа оформлена аккуратно, но без «изысков», описание непонятно, есть ошибки,

2 - работа оформлена аккуратно, описание четко, понятно, грамотно,

3 - работа оформлена изобретательно, применены приемы и средства, повышающие презентабельность работы, описание четко, понятно, грамотно


12.5. Критерии оценки защиты проекта:




Критерий

Оценка (в баллах)

1.

Качество доклада

1 - доклад зачитывает,

2 - доклад рассказывает, но не объяснена суть работы,

3 - доклад рассказывает, суть работы объяснена,

4 - кроме хорошего доклада владеет иллюстративным материалом,

5 - доклад производит очень хорошее впечатление

2.

Качество ответов на вопросы

1 - не может четко ответить на большинство вопросов,

2 - отвечает на большинство вопросов,

3 - отвечает на все вопросы убедительно, аргументировано

3.

Использование демонстрационного материала

1 - представленный демонстрационный материал не используется в докладе,

2 - представленный демонстрационный материал используется в докладе,

3 - представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется

4.

Оформление демонстрационного материала

1 - представлен плохо оформленный демонстрационный материал,

2 - демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии,

3 - к демонстрационному материалу нет претензий


12.6. Защищённый проект не может быть полностью использован в следующем учебном году в качестве отдельной проектной работы. Возможно лишь использование отдельных материалов для осуществления новой проектной или учебно-исследовательской работы.

12.7. В общеобразовательном учреждении организуется фонд проектно-исследовательских работ, которым (при условии сохранности этих работ) могут пользоваться как педагоги, так и обучающиеся, занимающиеся проектно-исследовательской деятельностью.

12.8. На каждый проект руководитель с учащимися оформляет визитную карточку и проектную папку.

Приложение 1
Бюджетное образовательное учреждение

Нюксенского муниципального района Вологодской области

«Брусноволовская основная общеобразовательная школа»

Проект (учебно-исследовательская работа)
Тема: «__________________________»

Выполнил:

Руководитель:

Брусноволовский Погост

2013-2014

Приложение 2
Дневник учащегося, выполняющего проектную работу


1. ФИО учащегося, выполняющего проектную работу
2. ФИО руководителей проекта по предварительной теме, должность
3. Тема проекта
4. Рецензенты проектной работы
5. Оппоненты проектной работы (если есть)
6. План работы над проектом
7. Поэтапная работа над проектом


месяц

Содержание этапов проектной деятельности

Замечания руководителя проекта











8.Предполагаемая форма представления (презентации) проекта
9. Отметка о сдаче проекта и его презентации. Оценка жюри конкура проектов
10.Особые мнения членов специальной комиссии
Подписи руководителей проекта и членов специальной комиссии



Похожие:

3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconПрограмма учебно-исследовательской и проектной деятельности
Примерная программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования содержать...
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconПримерная программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования
Данная программа согласуются с программами социализации и профессиональной ориентации обучающихся на ступени общего образования
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconДокументы
1. /секция_ИКТ в проектной деятельности/ИКТ в проектной деятельности обучающихся_Григорьева...
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconСодержание работы
Определение цели и задач проектного движения на текущий учебный год, знакомство учащихся и педагогов с направлениями проектной деятельности,...
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconОрганизация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconМуниципальное общеобразовательное учреждение балахтонская средняя общеобразовательная школа
«Активизация работы школьного научного общества учащихся «Всезнайка» через развитие исследовательской и проектной
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconI. Сведения о деятельности государственного бюджетного учреждения Цели деятельности
Цели деятельности: осуществление реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного...
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconСеминар для педагогов «Слагаемые профессионализма учителя» по теме «Организация исследовательской деятельности учащихся»
«Слагаемые профессионализма учителя» по теме «Организация исследовательской деятельности учащихся». С исследовательскими работами...
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconВид обучения: повышение квалификации
«Методические и технологические аспекты организации и проведения учебно-исследовательской и олимпиадной работы со школьниками по...
3. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности iconПрограмма проектно-исследовательской деятельности
Программа внеурочной деятельности для 3-го 4-го класса разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы