Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г icon

Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г




НазваниеПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г
Дата конвертации18.06.2015
Размер259,32 Kb.
ТипПротокол
скачать >>>

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Вашкинского муниципального района

«Вашкинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано

______________________

Зам. директора по УВР


Принято на

педагогическом совете

Протокол № 1

от «28» августа 2014 г.


Утверждено приказом

по школе №124ОД

от «28» августа 2014 г.


Рабочая программа

по немецкому языку

для 11 класса

Зайцева Ирина Михайловна,

учитель немецкого языка
с. Липин Бор

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов:

· Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089);

· Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год;

Авторская программа по немецкому языку для 10-11 классов Г.И. Ворониной (Просвещение, 2010)

Рабочая программа ориентирована на использование УМК Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной „Deutsch, Kontakte“ (Просвещение, 2012). Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился статус школы: из государственного учреждения школа стала общественно-государственной, отражающей интересы как государства, так и общества и отдельной личности. Возможности и потребности личности школьника, желания и интересы родителей стали во многом определять образовательную политику в стране: появилось много новых типов школ, новых курсов обучения, и, соответственно, появился выбор образовательных путей. Наличие выбора в сфере образования — одно из проявлений демократизации и гуманизации школы и в значительной мере показатель схемы парадигмы образования. Официально признанной становится личностно ориентированная парадигма образования, согласно которой ученик становится в центр учебно-воспитательного процесса, рассматривается не как объект воздействия учителя, а как субъект своей учебной деятельности, потребности, возможности и способности которого должны постоянно учитываться.

Изменился и статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Актуальность овладения школьниками немецким языком объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, удельным весом и значимостью немецкого языка в Европе и, наконец, большим вкладом немецкоязычных народов в развитие мировой культуры.

Немецкий язык изучается в настоящее время наряду с другими языками в качестве первого иностранного языка как в начальной, основной, так и в полной средней школе, а также в качестве второго, а в отдельных случаях третьего иностранного языка.

Цели обучения немецкому языку в 11 классе

Данная рабочая программа базируется на коммуникативно-деятельностной концепции образования, которая предполагает развивающий, функциональный и коммуникативный характер обучения, инициирующий познавательную активность в учении, формирование способности и потребности к рефлексии, саморазвитию и самоактуализации в предметной области «Иностранный язык».

Коммуникативно-деятельностный подход подразумевает, в частности:

· интеграцию филолого-гуманитарной, социально-гуманитарной, естественно-научной, художественно-эстетической, технологической областей школьных знаний;

· организацию обучения немецкому языку как процесса межкультурной коммуникации;

· сотрудничество учителя и ученика как равноправных участников образовательного процесса;

· коллективное сотворчество в разных видах коммуникативной и познавательной деятельности;

· интерактивные формы обучения;

· самостоятельность действий учеников по приобретению новых языковых и социокультурных знаний, практических умений межличностного (межкультурного) общения.

Для успешной реализации коммуникативно-деятельностного подхода в УМК „Deutsch, Kontakte“ принципиально значимым становится овладение учителем современными педагогическими технологиями преподавания немецкого языка и культуры, такими, как метод проекта, обучение в сотрудничестве, кейс-метод (или метод решения ситуационных задач), деловые и имитационные игры, межкультурные тренинги.

При коммуникативно-деятельностном подходе главной целью обучения является формирование культурной социально активной языковой личности школьника старших классов, открытой для взаимодействия с окружающим миром, обладающей способностью осуществлять коммуникативную деятельность и легко интегрироваться в культурно-образовательное пространство высшего или среднего специального учебного заведения соответствующего профиля, владеющей таким уровнем коммуникативной языковой компетентности, который позволяет использовать немецкий язык как:

· средство общения в аутентичных ситуациях межличностного (межкультурного) взаимодействия;

· инструмент самостоятельного познания поликультурной картины мира германского народа во всем ее многообразии: географии, истории, государственного устройства, природных ресурсов, экологии, экономики, культуры и образования, международных инициатив и контактов – с помощью СМИ (газет, журналов, радио, телевидения) и компьютерных технологий, обеспечивающих выход в глобальное информационное пространство;

· способ совершенствования личностных качеств, присущих молодому патриоту и достойному гражданину Российской Федерации, а именно: интеллигентность, организованность, обязательность, верность слову, ответственность, открытость к сотрудничеству и сотворчеству, толерантность;

· ключ к успеху в трудоустройстве и получении в дальнейшем престижного места в профессиональном мире.

Речевая компетенция обеспечивает использование немецкого языка функционально и корректно в разных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В области аудирования старшие школьники учатся:

· понимать полно и точно в аудиозаписи высказывания учителя, речь одноклассников, зарубежных сверстников в форме кратких сообщений, обмена мнениями, короткого телефонного разговора, а также прагматические тексты, такие, как объявления, прогноз погоды, информация о событии или спортивном соревновании в городе в рамках тематики, предусмотренной программой;

· понимать основное содержание аутентичных текстов таких жанров, как описание, повествование, сообщение, актуальная информация, содержащих незначительно количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту, по сходству с родным языком, по словам-интернационализмам;

· понимать нужную или особо значимую информацию из аутентичного текста-рекламы, объявления, прогноза погоды, сообщения, предупреждения, письма, интервью.

В области говорения старшеклассники овладевают умениями диалогической и монологической речи.

Диалогическая речь

· вежливо представляться и представлять других;

· вежливо задавать вопросы и отвечать на них;

· выражать просьбу, пожелание, недоумение, радость, разочарование, надежду, согласие и несогласие, приносить и принимать извинения;

· беседовать по телефону;

· инсценировать диалог, интервью, разговор, беседу по прочитанному тексту;

· обмениваться мнениями о событиях, фактах, проблеме дискуссии;

· обмениваться впечатлениями о будущей профессии или о дальнейшем обучении;

· проводить опрос собеседников по разным жизненным проблемам.

Монологическая речь

· высказываться по содержанию текста;

· высказываться по содержанию иллюстративного, фотографического и графического материала с опорой на ключевые пункты;

· передавать содержание аудио- и визуального текста;

· делать доклад или сообщение по заданной проблеме;

· высказываться по содержанию текста или информации, полученной самостоятельно из газет, журналов, книг.

В области чтения формируются рецептивные, репродуктивные, репродуктивно-продуктивные и продуктивные умения.

Рецептивные умения:

· предвосхищать содержание текста с помощью заголовка, предисловия, комментария, иллюстративного, графического, фотографического материала с опорой на ключевые вопросы;

· понимать общее содержание прочитанного с выделением основного смысла, идеи личностно-значимой информации;

· извлекать из прочитанного нужный факт или событие;

· прогнозировать события и факты, опираясь на заголовок, комментарий, иллюстративный, графический и фотографический материал, с последующим обсуждением в парах или группе.

Репродуктивные умения:

· воспроизводить прочитанное с опорой на ключевые слова, план, наводящие вопросы;

· делить текст на смысловые части, выделять из них главное;

· сокращать, упрощать текст путем устранения второстепенной информации в целях последующей передачи его содержания в диалогической и монологической формах.

Репродуктивно-продуктивные умения:

· раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст;

· составлять план выступления по проблеме и делать краткие записи к каждому пункту плана;

· передавать содержание текста от имени автора, третьего лица;

· реконструировать текст в интервью, беседу и инсценировать его в парной (или групповой) работе;

· обобщать информацию по проблеме, привлекая известные факты из других областей повседневной жизни.

Продуктивные умения

· обсуждать проблемы, заключенные в тексте, в разнообразных ситуациях общения, используя новые языковые и речевые средства;

· делать сообщения на основе составленного плана или визуальных материалов: фотографий, слайдов, таблиц, диаграмм, картинок;

· передавать содержание услышанной или прочитанной информации;

· писать текст личного и делового письма с соблюдением правил речевого этикета, заполнять формуляры и анкеты.

В области письменной речи учащиеся овладевают умениями:

· писать текст личного и делового письма с соблюдением правил речевого этикета, заполнять формуляры и анкеты;

· писать небольшие сочинения и творческие работы в процессе выполнения проекта или в ходе подготовки к уроку-конференции;

· писать статьи и заметки для школьной стенгазеты

Языковая компетенцияформируется в различных видах речевой деятельности, которая осуществляется как в устной, так и в письменной форме.

Орфографический аспект речи предполагает:

· знание знаков и правил пунктуации;

· знание общеизвестных символов (@, $, &, # и т.д.);

· знание правил правописания;

· знание традиционно используемой в стране изучаемого языка системы транскрипции;

· умение соотносить знаки пунктуации с членением и интонационным оформлением текста.

Фонетический аспект речи предполагает знание и умение воспринимать и воспроизводить:

· артикуляционно-акустические характеристики фонем (звонкость, лабиализация, назализация);

· фонетическую организацию слов (слоговая структура, последовательность фонем, словесное ударение, интонация);

· ударение, ритм, интонацию в различных типах предложений.

Лексический аспект речи требует знания словарного состава языка, включающего лексические и грамматические элементы.

Лексические элементы:

· отдельные слова (существительные, прилагательные, глаголы, наречия), составляющие продуктивный и рецептивный словарный минимум

· устойчивые сочетания

Продуктивный словарный минимум составляет 250 лексических единиц, рецептивный словарный минимум включает 700-750 лексических единиц.

Грамматические элементы:

· артикли

· личные местоимения

· указательные местоимения

· вопросительные местоимения

· относительные местоимения

· притяжательные местоимения

· предлоги

· вспомогательные глаголы

· модальные глаголы

· союзы

· частицы

Грамматический аспект речи содержит элементы и структуры, обеспечивающие грамматическую правильность речи. Программой предусматривается систематизация грамматических явлений, которыми учащиеся овладели на предыдущих ступенях обучения, и закрепление структур, представляющих определенные трудности в коммуникативной практике. Предлагается повторение комплекса грамматических явлений, функционально связанных друг с другом в конкретной ситуативно-тематической области.

Социокультурная компетенция формируется в процессе приобретения актуальной страноведческой и культуроведческой информации о странах изучаемого языка. Такая информация в учебно-методическом комплекте „Deutsch, Kontakte“ охватывает следующие области:

· Повседневная жизнь

· семья, забота о близких людях, домашняя работа;

· любовь, дружба;

· работа, карьера;

· учеба, распорядок дня, работа на каникулах, досуг.

· Условия жизни

· проживание в семье, в молодежном общежитии;

· государственная поддержка в профессиональном определении и трудоустройстве

· Межличностные отношения

· взаимоотношения в семье, между поколениями;

· отношения между немцами и иностранцами, проживающими в Германии;

· отношения в школе и вне школы.

· Система ценностей

· сфера образования и труда;

· искусство;

· менталитет, традиции, обычаи;

· молодежная культура;

· Язык жестов

· Правила личного и делового этикета

· адекватное использование формул речевого этикета;

· отношение к выполняемой трудовой деятельности;

· манера общения со сверстниками, взрослыми;

· изучения иностранных языков в целях познания мира, открытость к диалогу культур;

· соблюдение чистоты и порядка на природе, в городе, в окружении собственного дома.

Компенсаторная компетенция предполагает формирование следующих умений и навыков:

· при аудировании или говорении уметь не сосредоточивать внимание на непонятном и незнакомом, а стараться понять общее содержание прослушанного текста или устного высказывания во время беседы;

· в ходе беседы уметь заменить забытое или незнакомое слово синонимом;

· уметь использовать язык жестов в ситуациях межличностных контактов;

· уметь упрощать высказывания, сообщение, рассказ, заменяя сложные предложения доступными и понятными;

· уметь обратиться к партнеру по общению с просьбой повторить вопрос, говорить в более медленном темпе, подсказать слово;

· уметь планировать и контролировать выполнение познавательно-поисковой деятельности.

Овладение видами коммуникативных компетенций в рамках требований школьной программы обеспечит успех в изучении немецкого языка в профессиональных целях.

Основное содержание тем

Раздел 1: «Литература»

Расширение кругозора учащихся, их представлений о классической немецкоязычной литературе; знакомство с произведениями современной немецкой литературы; развитие литературного вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих литературных предпочтений, мыслей и чувств по поводу прочитанного; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык конструкции haben/sein + zu + Infinitiv».

Раздел 2: «Музыка»

Расширения кругозора учащихся, их представлений о классической музыке и немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни подростков современной Германии; развитие музыкального вкуса учащихся; обучение использованию лексики по теме для решения коммуникативных задач – умения оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослушанных музыкальных произведений, умения давать им оценку; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык придаточных предложений места».

Раздел 3: «Изобразительное искусство»

Расширение кругозора учащихся; знакомство с творчеством выдающихся немецкоязычных и русских художников, с наиболее известными картинными галереями и музеями мира; развитие художественного вкуса учащихся; обучение использования лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих мыслей и чувств относительно представленных картин; тренировка употребления парных союзов entweder … oder, sowohl … als auch.

Раздел 4: «Кинематограф»

Расширение кругозора учащихся; знакомство с наиболее известными представителями и фильмами немецкого кино; развитие эстетического вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своих предпочтений в области кино, своих мыслей и чувств относительно просмотренного фильма; повторение грамматической темы «Порядок слов в сложном предложении».

Раздел 5: «Летняя подработка»

Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами, способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России; побуждение учащихся к самостоятельности, размышлениям относительно работы вообще и работы своей мечты; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное время и о профессии своей мечты; практика употребления и перевода на русский язык грамматической конструкции haben/sein + zu + Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, außerdem.

Раздел 6: «Учеба»

Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о школьной жизни немецких сверстников, их проблемах, ожиданиях от учебы; расширение представлений учащихся о роли знания иностранных языков в профессиональной сфере; побуждение учащихся к размышлениям о необходимости получения хорошего образования для будущей жизни, в том числе профессиональной; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своего отношения к процессу обучения, своих ожиданий от него; ознакомление с образованием, значением и переводом на русский язык Partizip I и II.

Раздел 7: «Профессия»

Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о жизни современной Германии, о профессиональных предпочтениях ее жителей, о системе трудоустройства в Германии, сравнение с ситуацией в России; побуждение учащихся к серьезным размышлениям о выборе своей будущей профессии, объяснение значимости этого выбора для всей дальнейшей жизни; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражение своего отношения к будущей профессии, о предпосылках для ее выбора; повторение образования действительной и страдательной форм глагола; практика употребления в речи конструкции haben/sein + zu + Infinitiv.

Повторение пройденного (3 часа)

Повторение и обобщение лексического и грамматического материала, пройденного за курс 11 класса и весь школьный курс изучения немецкого языка.

Тематическое планирование

№ раздела Тема раздела Количество часов Количество контрольных тестов

III. ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ. 48 часов

Раздел 1 «Литература» 12часов Лексико-грамматический тест по теме «Литература»

Раздел 2 «Музыка» 12 часов Лексико-грамматический тест по теме «Музыка»

Раздел 3 «Изобразительное искусство» 12часов Лексико-грамматический тест по теме «Изобразительное искусство»

Раздел 4 «Кинематограф» 12часов Лексико-грамматический тест по теме «Кинематограф»

IV В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ 54часов

Раздел 5 «Летняя подработка» 17часов Лексико-грамматический тест по теме «Летняя подработка»

Раздел 6 «Учеба» 18часов Лексико-грамматический тест по теме «Учеба»

Раздел 7 «Профессия» 16 часов Лексико-грамматический тест по теме «Профессия»

Повторение пройденного материала за курс 5-11 классов 3часа · Лексико-грамматический тест по части IV

· Лексико-грамматический тест за курс 11 класса

· Итоговый лексико-грамматический тест за курс изучения немецкого языка.

102 часа

Требования к уровню подготовки

выпускников 11 класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, выборе профессии, сообщать сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

· понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

· использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Литература

· Учебник: Г.И. Воронина, И.В. Карелина. „Deutsch, Kontakte“. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений - Москва: Просвещение, 2001г.

· Книга учителя: Г.И. Воронина. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 10-11 классов „Deutsch, Kontakte“ – Москва, Просвещение, 2006.

· Тесты по немецкому языку: О.С. Клейменова. Тесты по немецкому языку к учебнику „Deutsch, Kontakte“ 11 класс - Москва: Экзамен, 2007

Учебно-тематическое планирование 11 класс



Наименование раздела и тем

Кол-во часов

Дата

Вид занятия

Наглядные пособия и тех.средства

Задания для учащихся

Повторение

1

Творческое отношение к культуре

Литература
Литература

43часа

10 часов

1





Грамматические задания


Схема конструкции haben+sein+infinitiv


Уметь использовать новый лексический материал



2-4

Известные поэты и писатели

3




Умение выразить своё мнение о прочитанном

Таблица склонения имён собственных

Рассказать о творчестве любимых писателей

Повторение склонения имён собственных

5

Моя любимая книга

1




Контроль техники чтения

Любимая книга

Рассказать о содержании текста

Повторить пассивный залог

6

Мой любимый писатель

1




Рассказ о книге ,её авторе

Любимая книга

Рассказать об авторе книги

Повторить новую лексику

7-9

Место книги в жизни человека

3




Контроль усвоения лексики по теме

реферат

Брать интервью у одноклассников по теме урока

Повторить настоящее время

10

Резервный урок

1
















11

Музыка

Музыка

10

1




Тесты по теме «Музыка»

Тесты

Уметь использовать новую лексику

Повторить новые слова

12

Музыкальные направления

1




Беседа о музыке

Журналы

Знать лексику по теме

Повторить настоящее время

13-14

Моя любимая песня

2




Анализ музыкального произведения

Ноты

Понимать содержание песни

Повторить текст песни

15

Виды музыкальных инструментов

1




Диалогическая речь

Журналы

Уметь реагировать на предложения

Повторить склонение существительных

16-18

Композиторы Германии и России

3




Монологическая речь

Портреты

Знать придаточные предложения места

Послушать муз.произведение

19

Мелодии и композиторы

1




Дискуссия

Портреты

Уметь делать сообщения

Повторить песни

20

Резервный урок

1
















21

Изобразительное искусство

Изобразительное искусство

10
1




Тесты по теме

тесты

Знать лексику по новой теме

Повторить новые слова

22-24

Немецко-говорящие художники

3






Аудирование



Магнитофон



Понимать на слух сообщения



Повторить текст аудирования

25-27

Описание картины

3




Описание картины

Репродукции картин

Знать типы склонения существительных

Повторить рассказ

28

Музеи Германии и России

1




Развитие устной речи

Фотографии

Уметь рассказывать о музеях

Повторить рассказ

29

Живопись в моей жизни

1




дискуссия

репродукции

Уметь рассказать о живописи

Повторить рассказ о любимой картине.

30

Резервный урок

1
















31

Кинематограф
Кинематограф

13
1






Контроль понимания текстов на слух



Тексты



Знать лексику по теме



Повторить новые слова

32-34

Мой любимый фильм

3




Рассказ

Тексты

Знать структуру сложного предложения

Повторить сл.предложения

35-37

В кинотеатре

3




Диалогическая речь

Учебник

Уметь вести беседу

Повторить рассказ

38

Немецкий режиссёр Р.В. Фассбиндер

1




Чтение журнальной статьи

Газеты

Знать структуру придаточных предложений

Повторить прид.предложения

39-41

Современное кино

3




Написать статью

Собственная статья

Уметь пользоваться интернетом

Повторить сообщение

42

Контрольная работа № 1

1




Контроль ЗУН










43

Административная контрольная работа № 1.


1




Контроль ЗУН.










44-45

В потоке времени. Летняя подработка.

Собственные денежные средства.

62 часа
11 часов

2



Январь-май

Отвечать на вопросы по теме урока

Учебник

Знать лексику по теме урока

Повторить новые слова

























46

Способы зарабатывания собственных денег

1




Аудирование

магнитофон

Понимать на слух песни




47-49

Как и какую работу можно найти в Европе и в США?

3




Устное высказывание

Схемы предложений

Знать союзы

Повторить союзы

50

Письмо другу о планах на лето.

1




Письмо другу

Письмо

Уметь высказаться о летних каникулах

Повторить новые слова

51-

53

Заработок в Германии России.

3


Дискуссия

Учебник

Знать инфинитивный оборот um-zu

Повторить использование um-zu

54

Резервный урок

1
















55

Учёба
Учёба

9 часов

1

февраль



Монолог



Учебник



Знать лексику по теме

Повторить новую лексику

56

Каким должен быть урок?

1




Диалогическая речь

Тексты

Уметь сравнивать факты и события

Повторить свои реплики

57

Причастия

1




Контроль грамматических навыков

Таблица

Знать образование причастий

Повторить использование причастий.

58

Как видит молодёжь своё будущее?

1




Контроль техники чтения

Учебник

Уметь извлекать информацию из текста

Повторить свою статью

59

Роль иностранного языка в выборе будущей профессии

1




Работа с текстом

Тексты

Уметь выражать своё мнение

Повторить реплики

60-62

Наш последний год в школе

3




диктант




Уметь творчески решать задачи




63

Резервный урок

1
















6

4

Профессия

Профессия

11 часов

1

март

Рассказ

Журналы

Уметь использовать

новую лексику

Повторить новую лексику

65

Профессиональные сферы

1




Самостоятельная работа. Тестирование.




Уметь образовывать формы глаголов

Повторить прошедшее время глаголов

66

У кого больше шансов на высокооплачиваемую работу?

1




Аудирование

Магнитофон

Уметь со слуха записать ответы на вопросы

Просмотреть еще раз хит-лист профессий

67

Распространённые профессии в Германии

1




Монолог

Журналы

Уметь сравнивать жизнь в Германии и в России.

Повторить образование сложных предложений.

68-69

Моя автобиография

2




Письменная речь

Учебник

Уметь составлять автобиографию

Повторить написание официальных писем.

70-72


73

Распространённые профессии в

России.


Повторение раздела №4


3

1




Беседа со сверстниками о профессии.

реферат

Знать ситуацию на рынке труда и оценить её.

Повторить рассказ своей автобиографии

74

Резервный урок

1
















75-81

Обобщающее повторение за курс 11 класса

7




Контроль ЗУН









82-100
101

Книга для чтения .Тексты для чтения в 11 классе.
Контрольная работа № 2

19
1





Групповой

Контроль ЗУН

Книга для чтения

Читать бегло и переводить с помощью словаря

Повторить лексику

102

Итоговое повторение

1




коллективный












Похожие:

Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по ия и Примерной программы по французскому языку. Основное назначение...
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г
Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса составлена на основе Обязательного минимума содержания образования по иностранному...
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных...
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г
Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по немецкому...
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г
Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по немецкому...
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28»августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124-од от «28»августа 2014 г
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения фгос ноо (приказ мо РФ от 06. 10 2009г. №373)
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124 од от «28» августа 2014 г
В холе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28»августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124-од от «28»августа 2014 г
Рабочая программа учебного курса немецкий язык разработана для обучения в 6 классе боу «Вашкинская сош» на основе
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014 г от «28» августа 2014 г
Согласовано принято утверждено зам директора по увр на педагогическом совете приказом школы
Протокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124од от «28» августа 2014 г iconПротокол №1 от «28» августа 2014 г. Утверждено приказом по школе №124-од от «28» августа 2014 г
Данная рабочая программа разработана на основе программы по иностранным языкам (базовый уровень), составленной на основе федерального...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы