Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г icon

Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г




НазваниеПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Дата конвертации18.06.2015
Размер306,48 Kb.
ТипПротокол
скачать >>>


Бюджетное образовательное учреждение

Вашкинского муниципального района

«Вашкинская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

зам. директора по УВР на педагогическом совете приказом школы

протокол №1 № 124 - ОД

«____»___________2014 от «28» августа 2014г. от «28» августа 2014г.
Рабочая программа

по информатике и ИКТ

4 «А» класс
Плотникова Елена Наркисовна,

учитель начальных классов.

с. Липин Бор

2014 – 2015 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начальной школы и на основе программы курса начальной школы «Информатика», разработанной Бененсон Е. П., Паутовой А. Г. (М.: Академкнига/Учебник, 2013).

Актуальность изучения курса информатики в школе характеризуется устойчивым ростом социального заказа на обучение информатике, обусловленным насущной потребностью овладения современными информационными технологиями, и изменением содержания курса, обусловленным очередной сменой парадигм. В проекте концепции содержания образовательной области «Информатика» информатику предлагается рассматривать как «одну из фундаментальных отраслей научного знания, формирующую системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающую информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающуюся и постоянно расширяющуюся область практической деятельности человека, связанную с использованием информационных технологий».

Цели и задачи курса

Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также навыков работы с информацией как с применением компьютеров, так и без них.

Обучение информатике направлено на решение следующих задач:

  • учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ним задач;

  • формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности;

  • дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

  • дать представление об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания стандарта начального общего образования.

Учебный предмет изучается во 3 классе, рассчитан на 34 часа.

Содержание программы носит пропедевтический характер. При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, организационно-дятельностные игры, деловые игры, проектная деятельность.

Программа курса для начальной школы, в соответствии с которой разработан данный учебник, предусматривает обучение младших школьников информатике на пропедевтическом уровне по следующим направлениям:

  1. Информационная картина мира.

  2. Компьютер — универсальная машина для обработки информации.

  3. Алгоритмы и исполнители.

  4. Объекты и их свойства.

  5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Работа по названным направлениям в течение всех лет начального обучения информатике — со второго по четвертый класс — идет параллельно и во взаимосвязи.

Понятие информации и работа с информацией

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для достижения стоящих перед ним целей. Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатике в начальной школе в рамках всех пяти разделов курса.

В 4-м классе рассматриваются различные способы организации информации:

  • список, таблица, гипертекст;

  • дерево.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата учащиеся выполняют практические задания, связанные:

  • со сбором информации путем наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией ее различными способами;

  • поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Практические задания выполняются как с использованием компьютера, так и без него. Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

В 4-м классе большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путем непосредственного наблюдения за природными объектами или явлениями и в процессе общения с окружающими людьми (опросы, интервью, беседы). Первостепенное значение уделяется сбору информации в семье, в классе, на пришкольном участке. Собранная информация фиксируется письменно и организуется в виде списков, таблиц, деревьев.

Поиск и отбор информации на начальных этапах обучения базируется в первую очередь на сюжетных рисунках, коротких литературных рассказах, схемах, помещенных непосредственно в учебнике информатики. При наличии оборудования с этой же целью можно использовать компьютерные программы, которые являются частью методического комплекса. В дальнейшем с этой целью используются также учебники по другим предметам, детские энциклопедии, словари, справочники. При наличии оборудования могут быть использованы мультимедийные энциклопедии и гипертекстовые документы.

Обработка информации по формальным правилам рассматривается в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Выполняя алгоритмы, созданные для формальных исполнителей, учащиеся приобретают умение использовать информацию, содержащуюся в плане, предложенном другими людьми. Составляя такие алгоритмы, школьники учатся четко формулировать цели и самостоятельно составлять план достижения цели на основе информации о начальном и конечном состоянии исполнителя.

Первичное знакомство с приемами планирования целенаправленной деятельности человека

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе — формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

Знакомство с приемами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идет в двух направлениях:

  • планирование деятельности человека;

  • управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности школьника, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения компьютером, так как использование компьютерных информационных технологий связано с формальным исполнением сложных последовательностей технологических действий (при сохранении и открытии электронных документов, при запуске программ и т. д.). Поэтому важно, чтобы на первом этапе овладения компьютерными информационными технологиями школьник умел формально выполнять алгоритмы, предложенные учителем. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

Используются компьютерные программы, которые позволяют, используя систему команд исполнителя, управлять исполнителем в интерактивном режиме. В этом случае параллельно с навыком составления алгоритмов формируются практические навыки работы с клавиатурой и мышью.

Знакомство с приемами планирования деятельности начинается во 2-м классе. Вводится понятие алгоритма как плана достижения цели, состоящего из дискретных шагов. В 3-м классе рассматривается более сложная алгоритмическая конструкция — ветвление.

Освоение объектного подхода в 3-м классе позволяет подойти в 4-м классе к составлению алгоритмов функционирования систем, состоящих из нескольких однотипных исполнителей. Учащиеся составляют алгоритмы, изменяющие свойства объектов. В этом контексте объектный подход рассматривается как средство планирования деятельности систем, состоящих из многих исполнителей.

В 4-м классе еще более усложняются алгоритмические конструкции. Здесь рассматриваются циклы с послеусловием как средство планирования циклически повторяющихся действий. Обсуждаются циклические процессы в природе и в деятельности учеников. Использование циклических алгоритмов позволяет планировать деятельность по проведению естественно-научных экспериментов.

На этом же этапе рассматривается еще один способ планирования сложных действий — выделение основных и вспомогательных алгоритмов. При решении задачи выделения основного и вспомогательных алгоритмов используется метод последовательной детализации, с которым учащиеся познакомились в 3-м классе.

Первоначальные представления о компьютере. Практические навыки работы на компьютере

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер — универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела:

  • фундаментальные знания о компьютере,

  • практическая работа на компьютере.

Материал, вошедший в подраздел «Фундаментальные знания о компьютере», изучается как при наличии компьютера, так и при его отсутствии. Материал подраздела «Практическая работа на компьютере» изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования.

К фундаментальным знаниям о компьютере относится следующее:

  • представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации;

  • название и назначение основных устройств компьютера;

  • представление о двоичном кодировании информации;

  • представление о программном управлении компьютером;

  • представление о профессиях компьютера.

В 4-м классе, базируясь на опыте работы с различными программами, который школьники приобрели за время обучения информатике, обсуждается тема «Профессии компьютера». Обсуждаются программы обработки текстовой и графической информации, программы решения вычислительных задач и области их применения в жизни. Если в школе отсутствует необходимое оборудование и ученики не имеют опыта работы на компьютере, обсуждение этой темы проводится с опорой на материал учебника и, если возможно, на экскурсии в те места, где используются компьютеры (сберкассы, железнодорожные кассы, магазины и т. д.).

Кроме того, в данный подраздел в программе 4-го класса включены гигиенические нормы работы на компьютере (с учетом важности изучения этого вопроса учениками, многие из которых могут иметь дело с компьютером вне школы).

Для практической работы на компьютере рекомендуется использовать графический и текстовый редакторы, калькулятор из набора стандартных приложений Windows.

Программы компьютерной поддержки необходимы для приобретения практических навыков работы на компьютере параллельно освоению текущего материала. В учебнике предусмотрены задания, которые могут выполняться как в учебнике и/или тетради в клетку, так и на компьютере (работа с программой компьютерной поддержки). Можно организовать комбинированное выполнение задания — частично в учебнике и/или тетради в клетку, частично на компьютере.

Урок информатики организован так, что учащиеся работают за компьютером на каждом уроке по 15 минут (предельно допустимое время работы за компьютером для учащихся начальной школы в соответствии с санитарными нормами). Каждая программа имеет дидактическое содержание, связанное с темой урока и заданиями, выполняемыми в учебнике-тетради.

Использование предлагаемых программ, с одной стороны, помогает детям глубже понять материал урока, с другой стороны, вырабатывает практические навыки работы за компьютером: запуск и остановка программ, применение клавиатуры и мыши для ввода информации, запись и чтение файлов, использование меню команд программы, метода Drag-and-Drop, выполнение текстовых заданий с одиночным и множественным выбором, навигацию в гипертекстовом документе, отладку алгоритмов, сознательное реагирование на сообщения диалоговых окон и т.д.

Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро поставило проблему этических норм поведения в сети. Однако обсуждение этих проблем доступно учащимся начальной школы, только если у них есть практический опыт работы в сети.

В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся: правила поведения в компьютерном классе

Хотя изложению этого материала в программе курса в сумме отводится всего несколько часов, к нему следует постоянно возвращаться и добиваться не только знания этих правил, но и их сознательного выполнения. Важно с первого урока информатики формировать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса.
Содержание программы

4-й класс (34 часа)
Информационная картина мира (11 ч)

Виды информации

Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькуля­тор, фотоаппарат).

Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем.

Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов).

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (7 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации и области их применения. Компьютеры и общество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере

Запуск программ из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).

Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса
Алгоритмы и исполнители (8 ч)

Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и в деятельности человека.

Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.

Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Объекты и их свойства (7 ч)

Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.

Действия, изменяющие значения свойств объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч)

Действия над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Информатика» к концу третьего года обучения (конец 4-го класса)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • виды информации (текстовая, графическая, численная);

  • название одной программы для обработки информации каждого вида;

  • что такое дерево и какова его структура;

  • что такое файл (при наличии оборудования);

  • права пользователя на изменение и копирование файла (при наличии оборудования);

  • что такое цикл в алгоритме;

  • что такое действие объекта.

Уметь:

  • приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида;

  • находить пути в дереве от корня до указанной вершины;

  • создавать небольшой графический документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

  • создавать небольшой текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

  • запускать программы из меню Пуск (при наличии оборудования);

  • записать файл в личную папку с незначительной помощью учителя (при наличии оборудования);

  • приводить примеры использования компьютеров для решения различных задач;

  • использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;

  • исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;

  • приводить примеры действий объектов указанного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска в текстах, на рисунках, в списках, таблицах и деревьях информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • фиксации информации, собранной путем наблюдений, опро­сов, полученной из книг;

  • планирования бытовой и учебной деятельности;

  • безопасной работы за компьютером;

  • создания творческих работ (мини-сочинений, рисунков и т. д.) на компьютере.


Учебно-тематический план

(информатика и ИКТ 4 класс)

№ П/П

Тема

Количество часов

Корректировка плана

1

Информационная картина мира

10




2

Компьютер — универсальная машина для обработки информации

6




3

Алгоритмы и исполнители

8




4

Объекты и их свойства

7

7

5

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1

1

6

Обобщающее повторение

2

1


Формы контроля

Курс Информатика и ИКТ, разработанный Бененсон Е. П., Паутовой А. Г. (М.:Академкнига/Учебник, 2010) носит пропедевтический характер, поэтому проведение контрольных работ не предполагается. Задания раздела «ТВОИ УСПЕХИ», предназначены для контроля и самоконтроля усвоения материала первого полугодия и за год.

Критерии оценки ЗУН:

Для устных ответов:

оценка «5» выставляется, если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специализированную терминологию и символику;

  • правильно выполнил графическое изображение алгоритма

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью;

  • в алгоритме, в решении нет пробелов и ошибок;

оценка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

  • допущена одна ошибка или два-три недочета.

оценка «3» ставится, если:

  • допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ:

оценка «5» ставится, если:

  • учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

  • работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

  • правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

  • работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

  • работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

№ урока по плану,

дата

Тема урока

Тип

урока

Термины

Программное обеспечение

Формируемые навыки работы за компьютером

Контроль ЗУН

Д/з, повторение

1

Алгоритмы с ветвлением (повторение)

Повторение

Алгоритм линейный и с ветвлением, блок-схема алгоритма, высказывания истинные и ложные

Считайка

Восстановление навыков, приобретённых во 2-3-м классах.

Входной

С. 6 №4

2


Алгоритм с циклом

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цикл, тело цикла, блок выхода из цикла

Считайка




Текущий

С.9 №8

3

Составление алгоритмов с циклом

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Высказывания истинные и ложные, цикл, тело цикла, блок выхода







Текущий

С.19 №12

4

Алгоритм упорядочивания объектов

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Высказывания истинные и ложные, цикл, тело цикла, блок выхода







Текущий

С.22 №16

5

Составление и исполнение алгоритмов с циклом

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Высказывания истинные и ложные, цикл, тело цикла, блок выхода







Текущий

С.25 №20

6

Составление и исполнение алгоритмов с циклом

Урок закрепления знаний

Высказывания истинные и ложные, цикл, тело цикла, блок выхода







Текущий

С.29 №24

7

Организация информации в виде дерева. Исполнитель алгоритмов Путешественник

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

Дерево, вершины, рёбра, корень, листья. Исполнитель Путешественник и его система команд







Входной

С.35 №28

8

Дерево деления объектов на подклассы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

Дерево деления на подклассы, подкласс данного класса







Текущий

С.38 №32

9

Файловое дерево

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

Файлы, папки, имя жёсткого диска – С:







Текущий

С.42 №36

10

Вспомогательные алгоритмы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

Вспомогательный алгоритм







Текущий

С.47 №40

11

Вспомогательный алгоритм с параметром

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

Вспомогательный алгоритм с параметром







Текущий

С.49 №44

12

Исполнитель алгоритмов Художник

Урок закрепления знаний, комплексного применения ЗУН

Прямоугольная система координат, единичные отрезки, координаты точки






Текущий

С.54 №48

13

Составление и исполнение алгоритмов Художником

Урок комплексного применения ЗУН

Прямоугольная система координат, единичные отрезки, координаты точки







Текущий

С. 56 №52

14

Составление и выполнение алгоритмов с циклом для Художника

Урок комплексного применения ЗУН

Прямоугольная система координат, единичные отрезки, координаты точки







Текущий

С. 58 №56


15

Итоговое обобщение по материалу 1 полугодия

Урок обобщения и систематизации знаний




Не используется




Итоговый

С. 61 №60

16

Твои успехи

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся




Не используется




Итоговый

С.65-67 №4-7

17

Виды информации. Обработка графической информации

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Графическая, текстовая, численная, звуковая информ; графический, текстовый, звуковой редактор, текстовый процессор

Графический редактор Paint




Входной

С.8 №4

18

Создание рисунков с помощью инструментов редактора Paint

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Инструменты рисования

Графический редактор Paint




Текущий

С.10 №8

19

Копирование фрагмента рисунка в редакторе Paint

Урок комплексного применения ЗУН

Инструменты графического редактора

Графический редактор Paint




Текущий

С.12 №12

20

Вставка рисунков из файла. Перемещение рисунков в редакторе Paint

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Инструменты графического редактора

Графический редактор Paint




Текущий

С.15 № 16

21

Текстовая информация. Обработка текста на компьютере

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комплексного применения ЗУН

Текстовый редактор и текстовый процессор, форматирование, абзац

Текстовый процессор MS Word




Текущий

С.19 №20

22

Редактирование и форматирование текста в ТП MS Word

Урок комплексного применения ЗУН




Текстовый процессор MS Word




Текущий

С. 21 №24

23

Дополнительные возможности текстового процессора

Урок закрепления знаний, комплексного применения ЗУН

Вставка рисунка, художественная надпись, редактирование

Текстовый процессор MS Word




Текущий

С.25 №28

24

Обобщение темы «Обработка текстовой информации на компьютере»

Урок закрепления знаний, комплексного применения ЗУН




Текстовый процессор MS Word




Итоговый

С.27 №32

25

Численная информация. Вычисления на компьютере

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Двоичные числа, кодовая таблица, двоичная система счисления

Калькулятор




Текущий

С.32 №36

26

Двоичное кодирование чисел

Урок комплексного применения ЗУН

Двоичные числа, двоичная система счисления

Калькулятор




Текущий

С.33 №40

27

Действия объекта

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний,

Действия объекта







Текущий

С.38 №44



28

Действия над объектом

Урок комплексного применения ЗУН













С. 41 №48

29

Влияние действий на значение свойства объекта

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комплексного применения ЗУН

Объект. Свойства объекта.







Текущий

С.46 №52

30

Циклические процессы в природе и технике

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комплексного применения ЗУН










Текущий

С.49 №56

31

Использование компьютера в жизни общества

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комплексного применения ЗУН










Текущий

С.53 №60

32

Итоговое обобщение по материалу 2-го полугодия

Урок обобщения и систематизации знаний










Итоговый

С.56 №64, с.60 №68

33

Твои успехи

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся




Не используется




Итоговый

С.69-71 №6-8

34

Итоговое повторение и обобщение по курсу начальной школы. Настольная игра «Путешествие по Компьютерной долине»

Урок обобщения и систематизации знаний




Не используется




Итоговый




Программу обеспечивают:

  1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

  2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Учебник «Информатика и ИКТ 4 класс» является последним из учебников для начальной школы (2—4 классы), обучение по которым имеет целью формирование у учащихся первоначальных представлений об обработке информации, приобретение первых навыков целенаправленной работы с информацией и общения с компьютером.




Похожие:

Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой «Окружающий мир», утверждённой мо РФ в соответствии с требованиями фгос
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124-од 2014г от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Учебно-тематический план
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №107 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г рабочая программа по литературному чтению
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124-од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
В. В. Пасечника /авт сост. Г. М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2010, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями,...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124-од 2014г от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
М.: Просвещение. – 2009 г., составитель Бурмистрова Т. А.), составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
А. И. Кравченко «Обществознание 5-7 классов, издательство «Русское слово», 2011г в соответствие с Базисным учебным планом на изучение...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124-од 2014г от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Министерства образования РФ №1089 от 05. 03. 2004 г.) и рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9...
Протокол №1 №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г iconПротокол №1 №124 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г
Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений 6...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы