Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» icon

Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир»




НазваниеПрограмма по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир»
Дата конвертации18.06.2015
Размер390,56 Kb.
ТипПрограмма
скачать >>>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой)

1 класс (2 часа в неделю, 66 ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены ФГОС НОО и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Содержание третьего блока изучается по мере изучения первых двух, вследствие чего отдельные часы на его изучение не выделены.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет имеет интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания. Это обеспечивает формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс ориентирован на ознакомление детей с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов.

Цель изучения курса -

это формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;

практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способах действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Содержание курса

Человек и природа (46ч)

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая. Органы чувств человека. Основные признаки живой природы и предметов, которые можно определить с помощью органов чувств.

Вода. Разные состояния воды.

Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Условия для жизни растений. Части растений. Лекарственные растения. Распознавание растений своего края на основе наблюдений.

Грибы. Части грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные - часть живой природы. Разнообразие животных. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времён года.

Осень. Осенние месяцы. Признаки осени. Жизнь растений и животных, их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы. Признаки зимы. Жизнь растений и животных в зимнее время. Помощь животным. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы. Признаки весны. Жизнь растений и животных весной.

Лето. Летние месяцы. Признаки лета. Летний отдых.

Человек и общество (15ч)

Ознакомление с условными обозначениями и их использование.

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе. Правильная осанка во время письма. Спортивная форма и сменная обувь.

Знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина - Россия. Территория и границы. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Знакомство с государственной символикой.

Правила безопасного поведения (5ч)

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр.

Ознакомление с внешним видом распространённых несъедобных грибов.

Одно из основных правил сбора грибов.

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомыми(пчёлы, осы).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

  • сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

  • различать предметы и выделять их признаки;

  • проводить групповые исследования на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

  • объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

  • сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их отличительные признаки;

  • называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времён года;

  • называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

  • описывать сезонные явления в природе;

  • наблюдать взаимосвязи между растениями, животными и сменой времён года;

  • приводить примеры животных своего края;

  • приводить примеры диких и домашних животных;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их отличительные признаки;

  • называть органы чувств человека и их основные функции;

  • называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

  • оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

  • проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и своё место в классе;

  • различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе;

  • оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;

  • называть имя своего села и название своей улицы;

  • называть столицу России, приводить примеры её достопримечательностей;

  • узнавать российский флаг и герб;

  • выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять правила поведения, которые допустимы в школе и в других местах;

  • подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

  • называть имя своего края, села, название школы, адрес школы;

  • называть столицу России, рассказывать о её достопримечательностях;

  • узнавать российский флаг среди флагов других стран;

  • рассказывать о результатах экскурсии по селу, к памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

  • называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя;

  • использовать мобильный телефон для связи с родителями;

  • выполнять правила перехода проезжей части улицы;

  • называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

  • называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул;

  • приводить примеры несъедобных грибов своего края;

  • рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • называть телефон своих родителей, имя и фамилию учителя, адрес школы;

  • использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

  • соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице;

  • соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул;

  • приводить примеры, распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;

  • соблюдать правила сбора лекарственных растений;

  • оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

Программу обеспечивают:

Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник.

Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига/Учебник.

Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Хрестоматия. - М.: Академкнига/Учебник.

Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник.Календарно - тематическое планирование уроков.



урока

дата

тема урока

цель

задачи

ведущие УУД

1.




Где живёт семья Ивановых.

Выучить с детьми адрес школы и выявить, все ли знают свой домашний адрес.

1. Познакомить детей с главными героями учебника.

2.Ознакомить с условными обозначениями и их использованием.

Познавательные: чтение условных обозначений.

2.




Где живёт семья Ивановых.

Учить правилам безопасного поведения на улице и правилам перехода проезжей части улицы.

  1. Повторить адреса школы и дома.

  2. Уметь описывать дорогу от дома до школы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, оценка

3.




Мы познаём мир.

Формирование понятий «окружающий мир», «предмет», «признак предмета».

  1. Усвоение детьми знания того, что человек познаёт ОМ с помощью глаз, носа, ушей, языка и кожи.

  2. Определять признаки предметов с помощью наблюдения.

Познавательные: анализ, сравнение. Коммуникативные: постановка вопросов.

4.




Мы познаём мир.

Провести наблюдения в природе, различать предметы и выделять их признаки.

  1. Познакомить с правилами поведения в природе.

  2. Учить проводить наблюдения и рассказывать о своих наблюдениях.

Коммуникативные: умение договариваться с партнёром.

5.




Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

Формирование понятия «органы чувств», их функции.

  1. Выучить названия органов чувств и их функции.

  2. Учить объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки.

Познавательные: поиск необходимой информации.

6.




Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

Познакомить со способами познания окружающего мира: наблюдение и опыт.

  1. Учиться проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств.

  2. Учиться объяснять полученные результаты, делать выводы.

Коммуникативные: учёт позиции собеседник умение договариваться.




7.




Что нас окружает

Формирование понятий «живая» и «неживая» природа, их различие и краткая характеристика.

  1. Обучение детей различению объектов живой и неживой природы.

  2. Отличать объекты неживой природы от изделий, сделанных человеком.

Познавательные: анализ, сравнение.

8.




Что нас окружает

Учить сравнивать и различать природные объекты и изделия человека.

  1. Понимание связи живой и неживой природы.

  2. Отличие объектов живой, неживой природы и изделий человека.

Регулятивные: целеполагание, контроль.

9.




Животные - часть природы.

Познакомить детей с признаками живых организмов.

  1. Уточнить детские представления о животных.

  2. Расширить знания детей о разнообразии животного мира.

Познавательные: поиск необходимой информации.

10.




Дикие и домашние животные.


Познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных.

  1. Закрепить знания о животных.

  2. На основе наблюдений приводить примеры диких и домашних животных (8-10 видов).

Познавательные: анализ, сравнение.

11.




Дикие и домашние животные.

Закрепить знание отличительных признаков диких и домашних животных.

  1. Повторить названия взрослых животных и их детёнышей.

  2. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Регулятивные: контроль, оценка.

12.




Насекомые - часть живой природы.


Познакомить детей с отличительными признаками насекомых.

  1. Называть насекомых родного края.

  2. Выяснить и углубить знания детей об особенностях внешнего вида и жизни насекомых.

Познавательные: анализ, сравнение.

13.




Насекомые - часть живой природы.

Закрепить знание отличительных признаков насекомых.

1 .На основе знаний и личных наблюдений приводить примеры насекомых.

2. Развивать умения передавать свои впечатления об ОМ в рисунках и устных рассказах.

Познавательные: проектирование творческих работ.




14.




Растения - часть живой природы.


Познакомить детей с общими признаками всех растений.

  1. Называть растения родного края (8-10 видов).

  2. Дать представление о разнообразии растений.

Познавательные: анализ, сравнение.

15.




Растения - часть живой природы.

Познакомить с понятием «части (органы) растения», условиями, необходимыми для жизни растений.

  1. Учить различать части растений, отображать их в рисунке.

  2. Закрепить знания о растении как части живой природы.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование.

16.




Что общего у деревьев, кустарников и трав.

Познакомить детей с чертами сходства и отличия трав, кустарников и деревьев.

  1. Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников и трав.

  2. Повторить знания о частях растений.

Познавательные: сравнение.

17.




Как растения расселяются на новые места.


Познакомить детей с особенностями распространения плодов и семян в природе.

  1. Выявить знания детей о плодах и семенах, их функции в жизни растений.

  2. Учить анализировать признаки плодов и семян.

Познавательные: анализ, сравнение.

18.




Как растения расселяются на новые места.

Закрепить знания о способах распространения растений.

  1. Распознавание растений своего края по плодам и семенам.

  2. Определение отличительных признаков плодов и семян, распространяемых ветром, человеком, животными.

Регулятивные:

целеполагание,

планирование,

прогнозирование.

19.




Природа и её сезонные изменения.


Уточнить и расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

  1. Выявить знания детей названий времён года, соответствующих месяцев.

  2. Повторить признаки времён года и их последовательность.

Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению.

20.




Жизнь растений осенью.


Формировать знания об осенних изменениях в жизни растений.

  1. Повторить и закрепить знания детей о признаках осени.

  2. Выявить и расширить представления об изменениях в жизни растений.

Познавательные: анализ, сравнение.

21.




Жизнь растений осенью.


Познакомить учащихся с осенними изменениями в жизни растений родного края (экскурсия).

  1. Повторить правила поведения в природе.

  2. Наблюдать разнообразие растений, их листьев.

Коммуникативные: планирование, постановк вопросов.

22.




Труд людей осенью.

Формировать знания детей о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

  1. Выявить и расширить знания о труде людей осенью.

  2. Повторить признаки овощей и фруктов, учить их различать.

Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение конфликтов.

23.




Как животные готовятся к зиме.


Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

  1. Повторить признаки зимы (на основе наблюдений детей).

  2. Обобщить жизненные наблюдения детей о зимующих и перелётных птицах.

Познавательные: действия постановки и решения проблемы.

24.




Как животные готовятся к зиме.

Закрепить знания детей об особенностях подготовки животных к зиме.

  1. Учиться анализировать изменения природы зимой.

  2. Передавать свои впечатления по теме в рисунках и устных рассказах.

Познавательные: проектирование творческих работ.

25.




Пришла зима.

Обобщить жизненные наблюдения детей об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.

  1. Повторить признаки зимы.

  2. Выявить знание зимних игр. Познакомить с правилами безопасного поведения во время зимних игр.

Коммуникативные: умение договариваться.

26.




Пришла зима.

Закрепить знания детей о зимних изменениях в окружающем мире.

  1. Повторить названия зимних месяцев и признаки зимы.

  2. Сформировать (на основе опытов) первоначальное представление, что лёд - это замёрзшая вода.

Познавательные:

1

логические (доказательство, построение логической цепи рассуждения).

27.




Снежные загадки.


Сформировать первоначальные представления о разных состояниях воды.

  1. Повторить правила наблюдений и проведения опытов.

  2. Обобщить жизненные наблюдения учащихся об изменениях в природе.

Регулятивные:

целеполагание,

прогнозирование.



28.




Жизнь лесных зверей зимой.


Уточнить и дополнить знания учащихся о жизни лесных зверей зимой.

  1. Повторить знания о том, как звери готовятся к зиме.

  2. Выявить признаки сходства млекопитающих - зверей.

Познавательные: общеучебные (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации).

29.




Жизнь лесных зверей зимой.

Закрепить знания учащихся о жизни лесных зверей зимой.

  1. Повторить знания о зимовке лесных зверей.

  2. Рассказать детям о работе лесника, об оказании помощи животным зимой.

Коммуникативные: постановка вопросов (сотрудничество в поиске и сборе информации).

30.




Как помочь птицам зимой.


Уточнить и дополнить знания детей о зимующих птицах


  1. Повторить признаки птиц как группы животных.

  2. Объяснить связь живой и неживой природы.

Познавательные: общеучебные (формулирование познавательной цели).

'31.




Помочь птицам зимой.


Воспитывать ответственное отношение к природе на примере посильной помощи птицам зимой.

  1. Обобщить знания детей о видах зимующих птиц.

  2. Обсудить виды кормушек для птиц.

Регулятивные:

прогнозирование,

контроль.

32.




Есть ли жизнь в воде подо льдом?


Познакомить учащихся с жизнью некоторых растений и животных в воде подо льдом.

  1. Повторить знания о разных состояниях воды.

  2. Выделить существенные признаки рыб.

  3. Изучать правила безопасного поведения у водоёмов.

Познавательные: логические (построение логической цепи рассуждений).

\

33.




Как зимуют травы, кустарники и деревья.


Расширить знания детей о жизни деревьев, кустарников и трав в зимний период.

  1. Формировать умение наблюдать и делать выводы из наблюдений.

  2. Дать представление о внутреннем строении почки.

Познавательные: логические (установленш причинно-следственных связей).

34.




Учимся различать деревья и кустарники зимой.

Формировать умение различать разные виды деревьев и кустарников в зимний период.

  1. Повторить виды деревьев и кустарников родного края.

  2. Учить распознавать плоды деревьев и кустарников.

Познавательные: общеучебные (выбор оснований и критериев для сравнения).




35.




Учимся различать деревья и кустарники зимой.

Показать возможность определять (в природе) разные виды деревьев и кустарников зимой.

  1. Повторить правила культурного поведения в природе.

  2. Формировать умение наблюдать и делать выводы из наблюдений.

Коммуникативные: планирование (определение цели и способов взаимодействия

36.




Пришла весна.

Уточнить и расширить представления детей о весенних изменениях в природе.

1 .Повторить основные признаки времён года.

2.Обобщить жизненные наблюдения детей за изменениями в природе весной.

Познавательные: логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения).

37.




Пришла весна.

Закрепить знания детей об изменениях в природе весной.

1 .Повторить правила поведения в природе.

2.Учить анализировать наблюдения за весенними изменениями в природе.

Коммуникативные: постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске сборе информации).

38.




Какие растения весной цвести торопятся.

Познакомить детей с

раннецветущими

растениями.

1 .Выявить и обобщить знания детей о жизни растений весной. 2.Выяснить причины раннего цветения растений.

Познавательные: логические (установление причинно-следственных связей, подведение под понятие).

39.




Какие растения весной цвести торопятся.

Закрепить знания о раннецветущих растениях.

  1. Учить отличать раннецветущее растение от остальных.

2. Воспитывать бережное отношение к природе, к редким растениям родного края.

Регулятивные: контроль и оценка.

40.




Как животные весну встречают.

Познакомить учащихся с изменениями в жизни животных весной.

1 .Повторить знания о разнообразии животных.

2. Вьмвить имеющиеся у детей знания о жизни животных весной.

Познавательные: общеучебные (формулирование познавательной цели), логические

(установление причинно- следственных связей).

41.




Как животные весну встречают.


Закрепить знания учащихся об изменениях в жизни животных весной.

1 .Дать представление о гнездовании птиц. 2.0бсудить правила охраны животных в весеннее время.

Познавательные: логические (установление причинно-следственных связей).




42.




Про больших и маленьких.

Познакомить учащихся с появлением потомства у животных (на примере развития лягушки).

  1. Выявить, как учащиеся умеют различать потомство и животных- родителей.

  2. Познакомить с термином «млекопитающие».

Регулятивные:

целеполагание,

прогнозирование.

43.




Лето пришло.

Уточнить и расширить знания детей о летних изменениях в природе.

  1. Повторить признаки времён года.

  2. Выявить и расширить знания учащихся об изменениях в природе летом.

Познавательные: логические (установление причинно-следственных связей).

44.




Лето пришло.

Закрепить знания детей о летних изменениях в природе.

  1. Ознакомить детей с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания на свежем воздухе.

  2. Изучить правила поведения во время игр в летний период.

Личностные: смыслообразования ( значение для себя).

45.




В лес по ягоды пойдём.


Познакомить детей с питательными и целебными свойствами ягод.

  1. Повторить знания о разнообразии растений.

  2. Учить распознавать ягодные растения своего края.

Познавательные: логические (классификация, подведение под понятие).

46.




В лес по ягоды пойдём.


Познакомить детей с наиболее

распространёнными ядовитыми растениями края.

  1. Воспитывать бережное отношение к растениям.

  2. Познакомить с правилами сбора ягод.

Познавательные: логические (анализ с целью выделения признаков).

47.




С лукошком за грибами.

Познакомить детей с частью живой природы - грибами и их частями.

  1. Повторить знания детей о многообразии живой природы.

  2. Уточнить детские представления о грибах.

Познавательные: логические (анализ, синтез).

48.




С лукошком за грибами.


Познакомить учащихся со съедобными и ядовитыми грибами.


  1. Изучить правила сбора грибов.

  2. Воспитывать ответственное отношение к природе.

Регулятивные: контроль, коррекция.

49.




Зелёная аптека.

Познакомить учащихся с

лекарственными

растениями.

1.Уточнить представления детей о лекарственных растениях.

2. Рассказать о целебной силе растений.

Познавательные: логические (анализ, подведение под понятие).




50.




Зелёная аптека.

Закрепить знания о лекарственных растениях.

  1. Познакомить детей с лекарственными растениями края.

  2. Обучить правилам сбора целебных трав.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование).

51.




Природа и мы.

Познакомить учащихся с терминами «экология», «эколог».

1 .Выяснить влияние деятельности человека на природу.

2.Начать разработку экологических знаков.

Личностные: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой деятельности, проектная деятельность (разработка предупредительных знаков).

52.




Природа и мы.

Провести наблюдения в природе с целью оказания посильных действий по охране природы.

  1. Повторить правила безопасного и культурного поведения во время экскурсии.

  2. Определить места размещения экологических знаков.

Регулятивные: планирование практических действий.

53.




Природа и мы.

Закрепить знания о взаимоотношениях живой и неживой природы с окружающей средой.

1 .Обсудить проблемы охраны природы родного края.

2.Определить виды и формы помощи человека природе.

Личностные:

нравственно-этическое

оценивания.

54.




Красная книга.

Познакомить учащихся с Красной книгой Вологодской области.

  1. Повторить основные экологические проблемы родного края.

  2. Познакомить учащихся с отдельными представителями Красной книги Вологодской области.

Познавательные: поиск необходимой информации.

55.




Красная книга.

Познакомить учащихся с Красной книгой России.

  1. Объяснить значение Красной книги.

  2. Познакомить учащихся с отдельными представителями Красной книги России.

Познавательные: поиск необходимой информации.




56.




Наша Родина - Россия.


Выявить и уточнить имеющиеся знания детей о России.

  1. Познакомить учащихся с территорией и границами России (через иллюстрацию в учебнике).

  2. Объяснить понятие «многонациональная страна».

Познавательные: поиск необходимой информации.

57.




Наша Родина - Россия.


Познакомить учащихся с государственной символикой России.

  1. Внимательно рассмотреть и объяснить изображения герба и флага России.

2. Прослушать гимн и запомнить правила слушания.

3. Воспитывать уважительное отношение к государственным символам России.

Личностные: действия, реализующие социально оцениваемую деятельность

58.




Наша Родина - Россия.


Закрепить знания учащихся о России, её символах и особенностях.


1 .Познакомить детей со старинными монетами.

2. Повторить изученное на предыдущих уроках.

3. Проверить знания учащихся.

Личностные: контроль и самоконтроль

59.




Москва - столица нашего государства.


Познакомить учащихся со столицей нашей Родины.


1 .Выявить имеющиеся у детей знания о Москве.

2.Познакомить учащихся с территорией Москвы и её достопримечательностями (через иллюстрацию в учебнике).

Познавательные: поиск необходимой информации.

60.




Москва - столица нашего государства.


Продолжить знакомство со столицей нашей Родины.

  1. Называть основные достопримечательности Москвы.

  2. Кратко описывать основные достопримечательности Москвы.

Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению.

61.




Москва - столица нашего государства.


Закрепить знания учащихся о Москве.


1 .Повторить сведения об основных

достопримечательностях Москвы. 2.Расширить представление детей о Кремле.

Познавательные: поиск необходимой информации.

62.




Родной край.

Выявить и расширить знания учащихся о родном селе.

  1. Повторить названия планеты, страны, области, района, села.

  2. Называть основные достопримечательности села.

Коммуникативные: умение задавать вопросы




63.




Экскурсия по родному селу.

Познакомить с основными достопримечательностями родного села.

  1. Повторить правила безопасного и культурного поведения во время экскурсии.

2. Воспитывать чувство гордости за своё село, ответственное отношение к природе и достопримечательностям села.

Личностные: действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей.

64.




Экскурсия в город (заочная).

Подготовить учащихся к экскурсии в близлежащий город.

  1. Изучить правила безопасного поведения в условиях поездки.

  2. Познакомить учащихся с особенностями города.

Регулятивные:

планирование

последовательности

действий.

65.




Экскурсия в город.

Познакомить учащихся с

достопримечательностями

города.

  1. Соблюдать правила поведения во время движения по городу.

2. Выучить основные достопримечательности города.

Личностные:

самоконтроль.

66.




Обобщение «Мы и окружающий мир».

Познакомить учащихся со школьным клубом «Мы и окружающий мир».

1 .Повторить основные сведения из курса окружающего мира. 2.Выполнить задания учебника.

Регулятивные: самоконтроль и корректировка выполняемых заданий.






Похожие:

Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПротокол №1 Директор школы: от 30. 08. 2012г Е. В сизова Рабочая программа по окружающему миру
«Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру 2 класс 2012-2013 уч г. Учитель: Плотникова Е. Н. с. Липин Бор Содержание
«Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПротокол №1 от «28» 08 2014г. Утверждено приказом по школе №124 од от «28» 08 2014г
Рабочая программа по окружающему миру создана на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы учебного...
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПояснительная записка Предлагаемая Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания,
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и с объемом времени, которое отводится на изучение...
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру (далее рабочая программа) составлена на основе: Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
Рабочая программа по окружающему миру (далее – рабочая программа) составлена на основе
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПрограмма по «Окружающему миру»
До «О формировании икт- компетентности обучающихся при реализации фгос ноо» от 20. 05. 2013 Г. Программа направлена на достижение...
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПротокол № № 2014 от «28» августа 2014г от «29» августа 2014г. Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру для 1 4 класса разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской...
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПротокол № от 2014г. Директор школы Н. Я. Оленева Рабочая программа по элективному курсу
Программа разработана на основе программы средней общеобразовательной школы по математике 1990 г.( Сборник факультативных курсов№2....
Программа по окружающему миру на основе программы курса «окружающий мир» iconПротокол № №124 од 2014 от «28» августа 2014г от «28» августа 2014г. Рабочая программа по окружающему миру
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы