Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, icon

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов,




НазваниеРабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов,
страница1/20
Дата конвертации20.06.2015
Размер3,52 Mb.
ТипРабочая программа
скачать >>>
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

безымянный.png

Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и учебной программы по русскому языку для 5-11 классов, допущенной МО РФ в 2008 г. (автор-составитель: Львова С.И.)

Место учебного предмета на данной ступени общего образования

Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Он служит средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

На изучение предмета «Русский язык» в5- 9 классе отводится 68 часов.

Цели и задачи предмета «Русский язык» в области формирования системы знаний, умений, ключевых компетенций.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Содержание курса русского языка ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. В связи с этим курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Формирование базовых компетентностей

В процессе изучения курса предполагается формирование базовых компетентностей:

  • информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем)

  • самоорганизация (умение ставить цели, планировать, полноценно использовать личностные ресурсы).

Новизна данной учебной программы заключается в ее научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Большее количество часов выделено на принципиально значимую тему («Сложное предложение» - 38 часов), способствующую развитию пунктуационной грамотности учащихся. Кроме того, реализуется идея дифференцированного подхода к обучению. Выражается это, прежде всего, в выделении дополнительного материала (он обозначен *), расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации продиктована неподготовленностью отдельных школьников к восприятию лингвистической теории, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.. Поэтому в ряде случаев в программе предлагается знакомить учеников с тем или иным языковым явлением, но при этом не требовать от них запоминания (например, все случаи обособления согласованных приложений, обстоятельств, отсутствие или наличие запятой перед союзом как).).

Межпредметные связи на уроках русского языка.

В школе изучается русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляется с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста. Кроме того, связь с курсами истории, географии, МХК, других видах искусства (музыки, живописи) позволяет воспитывать в учащихся чувство гордости и патриотизма по отношению к русской культуре, истории и языку, обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи, практикумах.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференцированными заданиями индивидуального, группового, тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на совершенствование языковой и коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5кл

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6кл

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Аудирование:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- уместно использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связанность изложения.

Письмо:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений;

-исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимической конструкцией.
Текстоведение:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем;

- обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- пользоваться словообразовательным словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология:

- пользоваться различными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей;

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

Морфология:

- указывать морфологические признаки изучаемых частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений;

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Требования к уровню подготовки учащихся7кл

Врезультатеизучениякурсарусскогоязыкаучащиесядолжнызнать/понимать:

  • определенияосновныхизучаемыхединицязыкаиречи: звук,слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

  • особенностиударенияврусскомязыке;

  • основныеправилаорфоэпии;

  • основныеспособыобразованияслов;

  • основныеспособыопределениялексическогозначенияслова; тематическиегруппыслов;

  • правиларусскойорфографии;

  • морфологическиепризнакичастейречи;

  • нормыупотреблениявречиязыковыхединиц;

  • видысловосочетаний;

  • видыпредложений;

  • основныегруппыпунктуационныхправил;

  • признакитекста.

Учащиесядолжныуметь:

  • адекватнопониматьсодержаниенаучно-учебногоихудожественноготекстов, воспринимаемыхнаслух;

  • выделятьосновнуюидополнительнуюинформациютекста, определятьегопринадлежностькопределённомутипуречи;

  • сохранятьприписьменномизложениитипологическуюструктурутекстаиеговыразительныеязыковыеиречевыесредства;

  • анализироватьтекстысточкизрениясоответствияихтребованиюточностиилогичностиречи;

  • рецензироватьчужиетекстыиредактироватьсобственные;

  • проводитьфонетическийиорфоэпическийразборслов;

  • правильнопроизноситьширокоупотребляемыеслова;

  • потипичнымсуффиксамиокончаниюопределятьизученныечастиречииихформы;

  • определятьспособыобразованияразныхчастейречи;

  • соблюдатьлексическиенормы, употребляясловавсоответствиисихлексическимзначением, атакжесусловиямиобщения;

  • толковатьзначениеобщеупотребительныхсловифразеологизмов;

  • различатьпостоянныеинепостоянныепризнакичастейречиипроводитьморфологическийразборсловвсехчастейречи;

  • владетьправильнымспособомпримененияизученныхправилорфографии;

  • составлятьсхемысловосочетанийиконструироватьсловосочетанияпопредложеннойсхеме;

  • определятьсинтаксическуюрольвсехчастейречи;

  • объяснятьпунктуациюпредложенийизученныхконструкций;

  • строитьпунктуационныесхемыпредложений.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 кл

Речевая деятельность

Аудирование.Дифференцироватьглавнуюивторостепенную, известнуюинеизвестнуюинформациюпрослушанноготекста; фиксироватьинформациюпрослушанноготекставвидетезисногоплана, полногоилисжатогопересказа; определятьпринадлежностьаудируемоготекстактипуречиифункциональнойразновидностиязыка; рецензироватьустныйответучащегося; задаватьвопросыпопрослушанномутексту; отвечатьнавопросыпосодержаниютекста; слушатьинформационныетеле- ирадиопередачисустановкойнаопределениетемыиосновноймыслисообщения.

Чтение. Прогнозироватьсодержаниетекстаисходяизанализаназвания, содержанияэпиграфаинаосновезнакомствасиллюстративнымматериаломтекста—схемами, таблицами, языковымипримерами; составлятьсхемы, таблицынаосноветекста; используяпросмотровоечтение, ориентироватьсявсодержаниистатьипоключевымсловам, авсодержаниикниги, журнала, газетыпооглавлениюизаголовкамстатей; принеобходимостипереходитьнаизучающеечтение; читатьипересказыватьнебольшиепообъемутекстыовыдающихсяотечественныхлингвистах.

Говорение.Пересказываятекст, отражатьсвоепониманиепроблематикиипозицииавтораисходноготекста; вестирепортажошкольнойжизни; строитьнебольшоепообъемуустноевысказываниенаосновесхем, таблицидругихнаглядныхматериалов; создаватьсвязноевысказываниеналингвистическуютемувформетекста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлятьинструкциипоприменениютогоилииногоправила; приниматьучастиевдиалогахразличныхвидов; адекватнореагироватьнаобращеннуюустнуюречь, правильновступатьвречевоеобщение, поддержатьилизакончитьразговорит. п.

Письмо. Пересказыватьфрагментпрослушанноготекста; пересказыватьпрочитанныепублицистическиеихудожественныетексты, сохраняяструктуруиязыковыеособенностиисходноготекста; создаватьпортретныйочерк (рассказобинтересномчеловеке), проблемнуюстатью («Компьютер— "за" и "против"»), репортажособытии (открытиипамятникаисториииликультурыродногокрая); писатьзаметки, рекламныеаннотации; уместноиспользоватьхарактерныедляпублицистикисредстваязыка (выразительнаялексика, экспрессивныйсинтаксис: именительныйтемы, расчлененныепредложения (парцелляция), риторическиевопросыивосклицания, вопросно-ответнаяформаизложения, рядыоднородныхчленов, многосоюзиеит. п.); составлятьделовыебумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20



Похожие:

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconПояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования,
Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconРусский язык Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconРабочая программа по русскому языку в 4 классе на 2013 2014 учебный год составлена на основе общеобразовательной программы «Планета знаний»
Мо РФ от 09. 03. 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconРабочая программа по русскому языку 1 4 класса разработана на основе
Рабочая программа по русскому языку 1 – 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования и авторской...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconАнализ результатов государственной итоговой аттестации по русскому языку выпускников 2012 год
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 №1089...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconПротокол №1 от «28» 08. 2014г. Утверждено приказом по школе №124 од от «28» 08. 2014г
Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconДанная рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconПротокол №- 1 от «28»августа 2014г. Утверждено приказом по школе №124-од от «28»августа 2014г
Рабочая программа по экономике составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике (базовый...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconПротокол №1 №124-од «28» августа2014. от «28» августа 2014г. Рабочая программа по русскому языку для 9 класс
Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05 марта 2004 года "Об утверждении федерального компонента государственных...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, iconРабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы 5-6 классов составлена на основе
Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы