Таблица тематического распределения часов на ступень обучения:
Раздел и темы
учебного курса,
кол-во часов
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ.
|
2 класс (68)
|
1.HELLO,ENGLISH!
|
18часов
|
-
|
2.«WELCOMEТОOURTHEATRE»
|
14часов
|
1
|
3.LET'SREADANDSPEAKENGLISH!*
|
21 час
|
1
|
4.«МЕЕТMYFRIENDS!”
|
15часов
|
1
|
3класс (68)
|
1.«WELCOMEТОGREENSCHOOL”
|
18 часов
|
1
|
2«HAPPYGREENLESSONS»
|
14 часов
|
1
|
3.«SPEAKINGABOUTANEWFRIEND»
|
20 часов
|
1
|
4.«TELLINGSTORIES ANDWRITING LETTERSTOYOURFRIENDS»
|
16 часов
|
1
|
4класс (68)
|
1. MY FAVOURITE SEASON
|
8 часов
|
1
|
2. ENJOYING YOUR HOME
|
10 уроков
|
1
|
3. BEING HAPPY IN THE CITY AND IN THE COUNTRY
|
9 уроков
|
1
|
4.TELLING STORIES
|
10 уроков
|
1
|
5.HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY
|
11 уроков
|
1
|
6.SHOPPING FOR EVERYTHING
|
9 уроков
|
1
|
7.SCHOOL IS FUN
|
10 уроков
|
1 + 1 (итоговая комплексная работа по предмету
|
Распределение содержания обучения устной речи по годамучения (2-4 классы)
Урок/ Содержание урока
|
Коммуникативные задачи
|
Языковой и речевой материал
|
2 класс
|
Unit1
Hello, English!
Знакомство.
Мои друзья и я.
Школьные принадлежности
Моя семья
|
Поздороваться и ответить на приветствие.
Представиться и узнать имя партнера, его возраст.
Рассказать о себе, сообщив имя и возраст
Рассказать о себе от имени «артистов-животных»
Расспросить собеседника о том, что он умеет делать.
Рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
Рассказать о друге/ «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать.
Отдать распоряжение, выразить просьбу
выразить одобрение тому, что сделали другие
поблагодарить
рассказать о том, что лежит в портфеле
Описать предмет/ животное, называя его цвет
|
Hello! Hi!
God morning!
Good bye!
My name is …
What is your name?
I am …
How old are you?
Numbers: 1-10
Who are you?
a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel
Can you…? – Yes, I can.
No, I cannot/ can’t.
I can/ can’t…
His/her name is…
His/her can/can’t…
to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count.
Run, please!-
Fine! Well-done! OK!
Thank you
I have got…
a pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber
red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown
a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
|
Unit 2
Welcome to our theatre!
Совместные занятия и увлечения
|
расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть
Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение
рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть
узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом
|
Have you got…? – Yes, I have. /No, I haven’t.
a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog
His/her has got a …
He /She hasn’t got…
Let’s…! – OK. Let’s…
Let’s…together!
to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess
A Happy New Year!
|
Unit 3
Let’s read and speak English!
Мои друзья и я
|
Расспросить собеседника, где он живёт
Расспросить собеседника о его друге/семье
|
Where do you live?
I live…
In the house, on the farm, in the forest, in the zoo
He lives…
He/She is…
He/She isn’t
Is he/|she…?
Yes,he/she is.
No,he/sheisn’t.
Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart,
we, they
|
Unit 4
Meet my friends!
Моидрузьяия
|
Рассказать о домашнем животном
.Познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе
|
Finger, toes, eyes, nose, touch, dance, see, smell, lazy.shy
Are you…?
|
3 класс
|
Unit 1
Welcome to Green school!
Мои друзья и я
Еда, любимые блюда
|
Поздороваться и ответить на приветствие
Познакомиться с собеседником
Рассказать о друге
Рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать
Отдать распоряжение, выразить просьбу
Ответить на вопросы анкеты/ викторины
Рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
Не согласиться с мнением собеседника
Пригласить партнёра принять участие в совместной деятельности
Предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо отказаться от угощения
Расспросить одноклассника о том, что они любят есть
Составить меню на завтрак, обед
Разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине
|
to read, to write, to go, to count, are, to play, to dance, to visit, to meet
a school. A park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning,
smart, dark, short
why, when, where, what, who
together, a lot of.
Let’s…together!
Would you like (some)…?-Yes, please. /No, thank you.
Help yourself!
to drink, to eat, to buy
a potato, a tomato, nut, a carrot,
an apple, a cabbage, an orange,
a lemon, a banana, corn, an egg,
honey, jam, sweets, a cake, porridge,
soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream
|
Unit 2
Happy green lessons
Яимоидрузья.
Любимое домашние животное
Праздники (Новый год, рождество)
|
Разыграть с партнёром вежливый разговор, который мог бы состояться за столом
Загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это
Расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца
Рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
Попросить разрешения сделать что-то
Предложить другу свою помощь
Узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели
Придумай и расскажи рассказ о приключения друга по дороге в школу
Поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством
Написать письмо Санта- Клаусу
|
May I have (some)…? - Here you are. /
You are welcome!
teeth, tail, eyes, face, nose. еars, neck
Much, many
Must, wash one’s hands and face, clean one’s teeth, get up
May I…?(come in, go home, go out, help)
to play with a friend, to play
with toys, to walk in the park,
to do homework, to play tennis,(football, hockey), to walk with a dog; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Merry Christmas!
A happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents,
I would like…
|
Unit 3
Speaking about a new friend
Мои друзья.
Праздники (день рождения)
Игрушки
Страна изучаемого языка (общие сведения)
|
Рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)
Обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года
Рассказать о любимом времени года
Описать картинку и назвать любимое время года
Узнать у одноклассников об их заветных желаниях
Поздравить друга/ одноклассника с днем рождения
Рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца
Обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому
Написать поздравительную открытку другу
Разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем
Узнать у собеседника, откуда он
Ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье
|
fairy tale, poem, river,
to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; be afraid of; at home
often
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
month, year, holidays; yellow, bright,
the first, the second, the third,…thirty-first
Happy birthday to you!-It’s great!
Thank you.
a birthday party; a birthday cake
a letter, a scooter, puzzle, player, a doll, roller skates, Lego. Teddy bear
to get letter, to send a letter, to post a letter
a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address
Where are you from? – I am from…
country, town, city, street; Great Britain the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston, Moscow
Christmas day, May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day
|
Unit 4
Telling stories and writing letters to your friend
Мои друзья и я
|
Описать жителя далекой планеты
Ответить на вопросы от имени инопланетянина
Занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма
Рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
Сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются
Поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке
|
month, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair
I have…=I have got…
lovely, blond, round
am, pm
It’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano,
look, look like, look at
|
4 класс
|
Unit 1
Speaking about seasons and the weather
Любимое время года. Погода.
|
Рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года
Расспросить одноклассников о том, чем они любят заниматься в разные времена года
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ( рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)
Рассказать о погоде в разные времена года
Сделать прогноз погоды для предстоящей зимы
Узнать у одноклассника его планы на завтра/ на выходные
Пригласить одноклассников на пикник
Читать текст с полным пониманием ( назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джилл к зиме)
|
to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek
a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holiday)
What’s the weather like today \ in winter?
rain, snow, year
rain, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
|
Unit 2
Enjoying your home
Мойдом(квартира)
|
Описать свою квартиру (комнату)
Расспросить одноклассника о его квартире (комнате)
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона; найти комнату, в которой остановился Джим)
Сравнить свою комнату и комнату одноклассника
Помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату
Читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)
|
There is (are)…
There is no… (are no…)
Is there…? – Yes, there is./No,
there isn’t
Are there any…? – Yes, there are./
No, there aren’t.
a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat, an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe, to go shopping, to share
Interesting, large, own
above, behind, between, in the (right/left0 corner, in the middle, next to, on, under
sometimes
|
Unit 3
Being happy in the country and in the city
Моя страна/
Мой город (мое село).
Страна изучаемого языка (общие сведения).
Природа.
|
Рассказать о России (о своем городе, селе)
Рассказать о Великобритании
Расспросить одноклассника о том, что находиться недалеко от его дома
Поддержать диалог о погоде
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ( рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима)
Обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше
Расспросить одноклассника о его питомце
Рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных
Читать текст с полным пониманием (сказать. Кто из героев сильнее; перечислить тех, кто стал счастливым в городе)
|
a field, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing
Great Britain
to become, to carry, to take off
useful
a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle a whale
a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea
|
Unit 4
Tellingstories
Детские сказки и рассказы
|
Рассказать о том, что делал (а) прошлым летом
Придумать и рассказать смешную небылицу
Рассказать, что делал Санта-Клаус вчера ( с опорой на картинки)
Восстановить текст, вставляя глаголы в PastSimple)
Читать текст с полным пониманием (рассказать о новости, известной птичке; придумать хороший конец истории)
|
be – was,were,catch-caught, come-came, cut-cut, do-did, draw-drew, drink-drank, fall-fell, fly-flew, give-gave, go-went, have-had, let-let, make-made, meet-met, put-put, run-ran, say-said, see-saw, take-took, think-thought, write-wrote
|
Unit 5
Having a good time with your family
Моя семья.
Выходной день.
|
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям; рассказать о семье Алекса; рассказать, что делал Алекс в разные дни недели
Восстановить текст, используя картинку
Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям
Расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные
Рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи
Предложить помощь/ согласиться на предложение ( вести диалог побудительного характера)
Попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу
Узнать у одноклассника о его домашних обязанностях
Разыграть с партнером разговор по телефону
Разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение /вежливо отказаться)
Читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье; сказать, что ответила Джилл на предложение мамы)
|
a brother, a daughter, a family, a grandmother(grandma), a grandfather(grandpa), a granddaughter, a grandson, a sister, a son, a dish, a phone,
a photo
bring-brought, buy-bought, get-got, heat-heard, lay-laid
to answer phone calls, to cook, to do, homework, to lay the table, to make t5he bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite
May I help you to…? - Thank you.
Can you help me to…? - Yes.
In a minute…
|
Unit 6
Shopping for everything
Мояодежда
|
Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры - близняшки)
Читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слонику)
Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак
|
A bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer(trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella, a pound, a glass, a bottle
To have on, to suit
Some, any
Is there any…? Yes, there is some./
No, there isn’t any.
How much is it / are they?
Can I help you?
|
Unit 7
Schoolinfun
Моя школа и моя классная комната.
Занятия на уроках и перемене
|
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг)
Сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке
Рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке
Узнать у одноклассников, что они любят/ не любят делать на уроках
Рассказать, что обычно делает класс на уроках английского языка
Попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т.д.), которые ты забыл дома
Рассказать, какой предмет тебе нравится и почему
Читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории; в чем главная идея сказки)
Ответить на вопросы анкеты
Заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу
Написать письмо Тайни о своей школе
|
a break, a board, a cassette, (CD), a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a video,
Maths, PE, Reading, Russian,;
to learn by heart, to translate from…into…,
to get along with, to get a good/bad mark, coloured(pencils);
this/these, that/those, during
That’s easy!
|
Критерии оценок
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо (тестовые задания)
Оценка «5»
|
Оценка «4»
|
Оценка «3»
|
Оценка «2»
|
90-100 %
|
70-89 %
|
51-69 %
|
<50 %
| |
