№№
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Лесная школа 18 часов
|
|
|
Вводный урок.
Знакомство с учениками лесной школы.
|
1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи
3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10.
4.Развитие умения чтения про себя.
|
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
|
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
|
|
|
Рассказ о друге
|
Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.
|
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
использование схемы для решения задач
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)
Р. - сличать результат с заданным
эталоном
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок
К. - обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль
.
|
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
|
Анкета ученика лесной школы
а
|
Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях..
|
П. -использовать знаково-символические средства
поиск и выделение необходимой информации
интерпретация информации
К. -обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль
|
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
|
|
Любимая еда.
Продукты миссЧэттер
|
Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос Учить читать слова с буквосочетанием ar .
|
П. - поиск и выделение необходимой информации
сличать результат с заданным
эталоном
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
задавать вопросы осуществлять взаимный контроль
|
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
|
Мисс Четтер принимает гостей.
|
Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.
|
П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.
Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.
К. Строить понятные для партнера высказывания.
|
Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.
|
|
|
Урок в лесной школе.
|
Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.
|
П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
Школьный огород
|
1.. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.
3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
4.Развивать умения в чтении про себя.
:
|
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание
|
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- мотивация учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
|
|
|
Общие вопросы, глагол –помощник, развитие навыков аудирования
|
Обучение диалогической речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.
Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного
|
П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- слушать собеседника;
|
- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
|
Краткие ответы
Завтрак для Билли
|
тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.
Тренироваться в построении общих вопросов
Познакомиться с чтением буквосочетания wh.
|
П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
|
- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
|
Диалог за столом
|
Учить рассказывать о любимом времени года, названия времен года, рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года развитие навыков аудирования и устной речи
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
|
Экологическая культура: ценностноеотношение к природному миру
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
|
В столовой лесной школы
|
Совершенствование навыков устной речи и введение цифр 11-20 закрепление употребления выражения I would like порядковые числительные расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях
|
Использовать общие приёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросы и уметь отвечать(К)
|
Социальная мотивация учебной деятельности эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
Мой любимый артист
|
Развитие навыков диалогической речи , новая лексика celebrate, once a year,birthday, party.порядковые числительные в предложениях, узнать когда день рожденья друга поздравлять с днём рождения
|
Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основе выделения существенных признаков(П)
Преобразовывать практическую задачу в познавательную(Р)
|
Социальная компетентность,
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
Дни недели
|
Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение цифр от 20 до 100 scooter puzzle roller skates computer game
Выражение I`d like?,учить о том, как можно отметить день рождения питомца, подарок и поздравления для друга
|
Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).
|
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности
|
|
|
Любимое домашнее животное.
|
Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года, рассказывать о любимом времени года,описывать картинку с временами года развитие навыков аудирования и устной речи
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
|
Покупки и магазины
.
|
Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух.
|
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.
|
Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.
|
|
|
Контроль навыков по теме №1 «Продукты»
|
Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя, знание правил чтения буквы «а» в 3-х типах слога, умений в письм. речи.
|
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
Работа над ошибками
|
Провести работу над ошибками. Оценить умения учащихся в устной речи.
|
П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
|
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
Проект «меню»
|
1. Развивать умения и навыки диалогической речи.
2. Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.
|
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации
(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов.
|
|
|
Лесные уроки - 14 часов
|
|
|
Поговорим о животных.
|
1. Обучать технике чтения вслух и про себя.
2. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.
|
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
|
Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.
|
|
|
Любопытный слоненок
|
1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них.
3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.
4.Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy.
|
К- строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
К, П осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
|
Мотивация УУД
|
|
|
Употребление прилагательных
Джим и Джил за завтраком
|
1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…?
2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком.
3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
- формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
|
Мотивация УУД
|
|
|
Урок здоровья Учебник,
.
|
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…
5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
|
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
|
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
