Мои друзья-14 часов
|
|
Части тела Инопланитянин Юфо.
|
Учить использовать в речи новую лексику.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей.
Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.
Продолжать обучать чтению вслух и про себя.
|
Познавательные
- Рефлексия способов и условий действия:
Постановка и решение проблемы
Информационные
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).
|
Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.
|
|
|
Вопросы Юфо жителям.
|
Развивать умения и навыки устной речи.
Развивать умения в чтении.
Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.
Развивать умения в чтении.
Развивать умения в письменной речи.
|
П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Р. составлять план и последовательность действий;
К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);
Р. использовать речь для регуляции своего действия;
К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;
|
Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
Портреты учеников.
|
Развивать умения и навыки устной речи.
Развивать умения в чтении.
Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.
Развивать умения в чтении.
Развивать умения в письменной речи.
|
П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Р. составлять план и последовательность действий;
К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);
Р. использовать речь для регуляции своего действия;
К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;
|
Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
Учимся называть время
Который час?
|
1.Развивать умения прочитать текст про себя и полностью его понять
2. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал.
3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.
.4.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
5.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
.
.
.
|
П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
Учимся называть время
Учебник, стр.103
РТ, стр.66
|
|
57.
|
Распорядок дня для Билли
|
1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время.
3. Учить читать текст про себя и полностью понимать прочитанное.
4. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал
5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
.
|
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологичное высказывание
|
Распорядок дня Учебник, стр.105
РТ, стр.67
|
|
58.
|
Мой распорядок дня
|
1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы и рекомендации, учить вести диалог – расспрос, задавая вопросы: When…? Where…?
3. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
|
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
|
Распорядок дня. Учебник, стр107
РТ, стр68
|
|
59.
|
Инопланетянин Юфо
.
|
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.
2.Учить описывать внешность героя сказки; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Тренировка учащихся в употреблении глагола to have в вопросительных и отрицательных предложениях.
|
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
|
Инопланетянин Юфо
Учебник, стр.109
РТ, стр69
.
|
|
60.
|
Джим и Джил дают интервью.
|
2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
4.Введение новых ЛЕ и РО.
|
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
|
Распорядок дня Тайни
Учебник, стр111
РТ, стр70
.
|
|
61.
|
Множественное число существительных
|
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
5.Введение новых ЛЕ и РО.
|
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- передача информации (устным способом);
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль
|
Множественное число существительных Учебник, стр.113
РТ, стр.71
|
|
62.
|
Что мы умеем делать хорошо?
|
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
|
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
- установление аналогий;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - предлагать помощь и сотрудничество;
- строить понятные для партнёра высказывания
|
Письмо из России. Учебник, стр115
РТ, стр72
|
|
63
|
Юфо находит друзей
|
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
|
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологичное высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
|
Сказка про Юфо. Учебник, стр.117
РТ, стр.73
|
|
64.
|
Развитие навыков письменной и устной речи
|
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинку.
2.Учить рассказывать о сказочных героях, описывать их внешность.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.
|
П. – обобщение;
Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
|
Друзья Юфо. Учебник, стр.119
РТ, стр74
|
|
65
|
Контроль навыков по теме №4.
.
|
1.Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Проверка умений прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.
3.Проверка лексико – грамматических навыков: формы глагола – связки tobe, глаголы в Present Simple (3 л. ед ч.), вопросительные предложения.
4.Контроль навыка написания письма, рассказывая о себе.
|
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
|
Контрольная работа №4. Учебник, стр.121
РТ, стр.75
.
|
|
66
|
Систематизация и обобщение изученного материала
.
|
1.Работа над ошибками.
2.Контроль устной речи учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы.
|
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
|
Систематизация и обобщение изученного материала
Учебник, стр.123
РТ, стр.77
.
|
|
67
68
|
Систематизация и обобщение изученного материала.
Проект № 4
|
1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.
2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.
3. Подготовка к выполнению проектной работы.
|
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
|
Систематизация и обощение изученного материала.
Учебник, стр123
РТ, стр.77
|
|
