№ урока
|
Тема для изучения
|
Тема раздела
|
Языковый материал
|
Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо П)
|
Социокультурная компетенция
|
Тип
урока
|
Вид контроля
|
Д/з
|
|
|
|
|
фонетика
|
лексика
|
грамматика
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1 0
|
11
|
|
|
U n i t 5. FACES OF LONDON (СТРАНА ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА) (29 часов)
Коммуникативные и учебные задачи:
- рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны;
- обосновать свою точку зрения;
- декламировать стихи;
- делать резюме по прочитанному тексту;
- делать резюме по прочитанному тексту;
- делать резюме по прочитанному тексту;
- рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий;
- дать характеристику знаменитым людям
|
1
|
1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона
|
Тема 5. "Страна изучаемого языка". Формирование лексических навыков.Have you ever been to... ?
|
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
|
Ever, never, to be worth...
|
Структура I've been М... в утвердительной, отрицательной и вопрос, формах
|
Учащиеся должны знать:
- новые лексические единицы по теме изучения;
- структуру I've been to.,, в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах. Учащиеся должны уметь:
Г - высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;
- сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;
- передать содержание прочитанного текста «Madame Tussaud's», «МОМ1», «Parks & Gardens)) с опорой на ключевые слова;
- делать краткое сообщение по теме «London»;
- вести диалог побудительного характера по ситуации «.. .is worth visiting»;
П -составлять вопросы к тексту «Madame Tussaud's»; А —воспринимать на слух аудиозапись с. извлечением необходимой информации по теме «London»;
|
Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud's, Parks & Gardens, MOMI
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов
|
Упр.1, с. 98
|
|
2
|
|
Madame Tussaud's Грамматика: введение и первичное закрепление структуры: «I have been to»
|
|
Royal, to be rich in, to be free, I'm afraid I can't, special
|
Present Simple (описание ситуации)
|
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Madame Tussaud's»
|
Упр. 2, с. 98
|
|
3
|
|
MOMI Формирование диалогических умений.
|
|
Лексические единицы в тексте «МОМI»
|
Present Simple для описания ситуации в наст, времени
|
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием:, работа по содержанию текста «МОМ1»
|
Упр.З, с. 98
|
|
4
|
|
Parks & Gardens Формирование навыков изучающего чтения
|
|
Лексические единицы в тексте «Parks & Gardens» .
|
Глаголы
с предлогами
|
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Parks & Gardens))
|
Упр. 7, с. 39 (WB)
|
|
|
5
|
|
London's worth visiting Совершенствование грамматических навыков употребления конструкции «I have been to».
|
|
Because
|
Глаголы
с предлогами
|
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа: глаголы с предлогами
|
Упр. 4, с. 98
|
|
|
6
|
|
If you were in London... Совершенствование лексических навыков говорения по теме «Лондон».
|
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
|
Лексические единицы для речевой ситуации по теме
|
Структура If I were..., I'd...
|
4 - в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tus-saud's», «МОМТ», «Parks & Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки; - в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделять главные факты
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме урока
|
Упр. 5, с. 98
|
|
|
7
|
2. Транспорт. Занимательные факты из истории городского трансаорта. Дорожные знаки (4 часа)
|
The Lollipop Lady Совершенствование навыков монологического высказывания по теме «Достопримечательности Лондона».
|
|
То cross, sign, lollipop, crossing
|
Past Simple для описания ситуации в прошлом
|
|
Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом «ТЪе Lollipop Lady»
|
Упр. 6, с. 98
|
|
|
8
|
|
Signs & their Descriptions Совершенствование навыков изучающего чтения
|
|
Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии
|
Повелительное наклонение
|
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 15, с. 41 (WB)
|
|
|
9
|
|
The Story about London Формирование лексических навыков аудирования по теме «Лондон».
|
|
Лексические единицы для составления высказывания по теме «London»
|
Структура There is (are)... (повторение)
|
|
|
Урок систематизации материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 7, с. 98
|
|
|
10
|
|
Can a Man be Tired of London? Совершенствование диалогического высказывания по теме «Достопримечательности Лондона».
|
|
Лексические единицы для составления высказывания по теме урока
|
Структура There is (are)... (повторение)
|
|
|
Урок
проверки
знаний
|
Опрос с оцениванием всех . учащихся
|
Упр. 10 с. 40 (WB)
|
|
|
11
|
3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных страни России
|
D. Defoe Формирование лексических навыков чтения по теме «Знаменитые люди».
|
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики
|
Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born
|
Past Simple (повторение)
|
Учащиеся должны знать:
- новые лексические единицы по теме изучения; .
- суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er;
- употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных
|
Знакомство с фактами из жизни и с биогра^ фиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 8, с. 99
|
|
|
12
|
|
J. Turner Формирование лексических навыков чтения по теме «Знаменитые люди».
|
|
Artist, alone
|
Past Simple (повторение)
|
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 9, с. 99
|
|
|
13
|
|
Reading about the Famous
|
|
University, outstanding, scientist, musician, poet, politician
|
Suffixes: -ist, -ian, -ect, -man, -er
|
|
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 17, с. 42 (WB)
|
|
|
14
|
|
Talking about
|
Адекватное
|
Лексические
|
Past Simple
|
Учащиеся должны уметь:
|
Знакомство
|
Комби-
|
Фронтальный
|
Упр. 22,
|
|
|
|
|
the Famous
|
произноше-
|
единицы для
|
|
Г - передать содержание про-
|
с фактами
|
ниро-
|
опрос с выбо- *
|
с. 43
|
|
|
|
|
3. Выдающиеся деятели культуры
|
Совершенствование лексических навыков перевода
|
ние звуков
|
составления
|
|
читанного с опорой на план
|
из жизни
|
ванный
|
рочным оцени-
|
(WB)
|
|
|
|
|
|
английского
|
высказывания
|
|
(тексты об известных людях);
|
и с биогра-
|
|
ванием
|
|
|
|
|
|
|
языка, со-
|
по теме урока
|
|
- делать краткое сообщение по
|
фиями из-
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Guess him Формирование грамматических навыков по теме «Суффиксы».
|
блюдение
|
Лексические
|
Past Simple
|
теме изучения;
|
вестных лю-
|
Комби-
|
Фронтальный
|
Упр. 10,
|
|
|
|
|
|
|
ударения в
|
единицы для
|
|
- вести диалог-расспрос по
|
дей: писате-
|
ниро-
|
опрос с выбо-
|
с. 99
|
|
|
|
|
|
|
слове и фра-
|
составления
|
|
ситуации «Famous People You Admire»;
|
лей, худож-.
|
ванный
|
рочным оцени-
|
|
|
|
|
|
|
|
зе; примене-
|
высказывания
|
|
|
ников, уче-
|
|
ванием
|
|
|
|
| |
