Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева icon

Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева




НазваниеПротокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева
страница4/20
Дата конвертации17.05.2015
Размер3,31 Mb.
ТипПротокол
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Доля учащихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5


Ступени образования

2010 г. %

2011 г. %

2012 г. %

II ступень

68,5

61,7

61,3

III ступень

60,0

59,5

71,4

в целом по гимназии

64,7

61,1

64



Качество знаний учащихся 5-11х классов по основным предметам

учебного плана

Предметы

2009-2010 г качество в %

2010-2011 г качество в %

2011-2012 г качество в %

средний за 3 года

Русский язык

77,1

78,2

83,1

79,5

Литература

87,5

88,3

93,1

89,6

Английский язык

85,9

82,5

88,3

85,6

Немецкий язык

91,5

94,5

94,2

93,4

Французский язык

94,8

92,4

95,5

94,2

История

85,5

86,8

90,0

87,4

Обществознание

86,3

89,0

92,9

89,4

Математика

72,4

84,0

84,0

80,1

Алгебра

72,5

76,1

68,7

72,4

Геометрия

72,8

77,8

71,6

74,0

Информатика

93,8

88,5

92,8

91,7

Физика

88,1

90,9

91,5

90,2

Химия

87,8

90,2

91,0

89,7

Биология

88,2

93,7

91,4

91,1

География

90,1

92,5

96,3

93,0

Экономика

100

97,1

97,7

98,3


Доля учащихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5» выросла на старшей ступени обучения на 11,9%, но снизилась в среднем звене из-за снижения мотивации к учению в 8х классах на 0,4%





Наилучший результат по предмету дисциплины в 5-11 классах

(за последние 3 года)

Качество знаний в %

Какие факторы повлияли на результат

Экономика

97,1

Квалификация учителей, использование ИКТ и ТСО, проектная деятельность. Качественная подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям, фестивалям, смотрам.

Немецкий язык

94,5

Биология

93,7

Качественная подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям, фестивалям, смотрам.

География

92,5

Интерактивные методы обучения, внеурочная деятельность

Физика

90,9

Квалификация учителей, использование НСО и ТСО, проектная деятельность

Химия

90,2

Квалификация учителей, практическая направленность преподавания, пропедевтика предмета



Различий в справляемости обучающихся с требованиями государственного образовательного стандарта в зависимости от пола, национальностей нет. Детей, обучающихся в гимназии по медицинским показаниям – нет. Для улучшения результата по русскому языку, геометрии и алгебре необходимо использовать технологии «Критическое мышление», ИКТ и ТСО, проектная деятельность, проводить системную работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся, создание условий для продвижения одаренных детей, усилить практическую направленность, продолжить внедрение интерактивных способов обучения.
1.2.Анализ удовлетворенности образовательным процессом
В 2011-2012 учебном году было проведено анкетирование родителей и учащихся на предмет удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса гимназии. Было опрошено: 301 учащийся 9 -11 классов (84%) и 556 родителей 5 –11 классов (68%).
1 критерий. «Отношение к учащимся»:

Анализ показывает, что 82% родителей удовлетворены отношением педагогов к детям (см. диаграмму 1). Они высоко оценивают влияние педагогов на развитие личности, готовность педагогов помочь ребенку при необходимости. Большинство отмечают, что учителя доброжелательны, внимательны ко всем детям, не унижают учащихся. Наиболее удовлетворены родители 5, 7, 8, 10-11 классов. Наименьшая удовлетворенность отмечена у родителей 6, 9 классов, где самые низкие показатели зафиксированы в 6-В – 63% (кл. рук. Петрова Е.В.), 9-В -54% (кл. рук. Сахокия Д.Б.).
Диаграмма 1

Среди учащихся 75% оценивают отношения с учителями как благополучные (диаграмма 2). В большинстве анкет дети не отметили случаи грубости и оскорблений со стороны учителей. По сравнению с прошлыми годами сократилось количество детей, отметивших оскорбительные высказывания педагогов в сторону детей. Это можно считать положительным моментом в сфере отношений учитель-ученик в этом году, т.к. в предыдущие годы в самооценке учащиеся намного чаще указывали на существование такой проблемы. Тем не менее, есть классы, в которых сложились напряженные отношения у учеников с педагогами. Наименее удовлетворены отношениями с педагогами ученики 9-В – 50% удовлетворенных (Сахокия Д.А.). Наиболее благоприятная ситуация в 9-Б – 84% (Зайцева Г.А.), 10-Д – 90% (Шляхтина Н.В.) и 11-В – 86% (Прозуменщикова Е.С.), 11-Г – 87% (Лютенко Т.Г.).

Главной причиной в напряженных отношениях между педагогами и учащимися является низкий контроль над эмоциями у части педагогов (кричат, повышают голос на уроке), эмоциональную холодность, отстраненность, недостаточную поддержку, понимание в тех случаях, когда ученику это необходимо. Все это свидетельствует о процессах эмоционального выгорания педагогов. Кроме того, для современной российской действительности характерно недостаточное развитие коммуникативной компетенции, что накладывает отпечаток на характер взаимоотношений всех участников образовательного процесса (педагог-родитель, педагог-ученик, ученик-ученик).

По результатам самооценки, проведенной за 2 года, можно отметить отрицательную динамику по данному показателю у родителей: минус 3% (диаграмма 3), но положительную по оценкам учащихся: плюс 2%, особенно значительные улучшения отмечены у 11-классников (диаграмма 4). Однако, в абсолютных показателях, данный критерий родителями оценивается выше.

Диаграмма 2

Диаграмма 3 и 4




Анализ уровня асоциального поведения (нарушения Устава гимназии, пропуски занятий без уважительной причины, дисциплина, административные правонарушения и т.п.) за последние три года представлен в таблице






Состоящие на учёте ОДН УВД

(%)

Состоящие на внутригимназическом учёте

(%)

Постоянно пропускающие занятия без уважительной причины (%)

2009-10гг

1

0,1

1

2010-11гг

1

0,1

0

2011-12гг

0

0,1

1


Наблюдается стабильная ситуация асоциального поведения учащихся. Для снижения этих показателей социально-психологической службой школы и классными руководителями проводится работа по предупреждению и профилактике асоциального поведения обучающихся.

Участие классов в общешкольных мероприятиях отражается в экране активности. Проанализировав эти данные, нужно отметить устойчивую положительную динамику участия обучающихся в общешкольных мероприятиях – активно участвуют более 60% учащихся.





2009-2010

2010-2011

2011-2012гг

Участие в мероприятиях (%)

60-70%

62-71%

65-80%


Наибольший интерес у учащихся вызывают следующие мероприятия: осенний кросс, интеллектуальные игры, проводимые в стенах гимназии, новогодние мероприятия, месячник оборонно-массовой работы и т.д. В этом учебном году наибольший отклик нашли мероприятия, посвященные правовым знаниям.

Стабильно число учащихся 5-11 классов принимающих активное участие в международных олимпиадах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно». Высок интерес школьников 5-7 классов к участию в школьных предметных и надпредметных олимпиадах и конкурсах. Снижение числа призеров олимпиад объясняется сложностями перехода на БУП 2004 , возросшей приоритетностью подготовки учащихся 8 – 11 классов к ЕГЭ, снижением мотивации на внеурочную предметную деятельность.
Участие обучающихся в олимпиадах и предметных конкурсах





2009-2010гг

2010-2011гг

2011-2012гг

Наличие обучающихся – призеров олимпиад, предметных конкурсов областного уровня

8

9

5

Наличие обучающихся – участников олимпиад, предметных конкурсов всероссийского уровня «Русский медвежонок» «Кенгуру», «Кит», «Английский бульдог», «Золотое руно»

562


590


293

239

6

6

46

671




257

12

20

64


Уже не первый год в школе существует органы ученического самоуправления:

- совет старшеклассников;

- республика Детленд.

В состав органов самоуправления входят активисты от каждого класса. Участие в некоторых видах деятельности позволяет учащимся расширять и развивать свои умения и навыки, в том числе и в области будущей профессиональной деятельности. Способствует развитию навыков установления конструктивных контактов с незнакомыми людьми, умению убеждать, выступать на публике, искать союзников и единомышленников для осуществления конкретных задач.

Приоритетными направлениями деятельности классных руководителей являются: формирование и развитие моральных и нравственных позиций обучающихся, формирование гражданской позиции, социальной и правовой компетентностей, повышение культурного уровня учащихся. Вся эта работа отражается в тематике классных часов и планировании внеклассной деятельности.

Объективная информация о воспитанниках дает возможность правильно оценить цели и задачи воспитательной работы в гимназии и классных коллективах, согласовать все элементы и звенья воспитательного процесса. В то же время формируются единые педагогические позиции в педагогическом коллективе по отношению к отдельным несовершеннолетним с отклоняющимся поведением, выясняются возможности прогнозирования их положительного развития. Диагностика способствует созданию единых педагогических требований к ученику.

Наиболее сильными аспектами образовательного процесса являются внеклассная работа, работа с родителями, работа социально-психологической службы.

Нуждается в улучшении: формы сотрудничества родителей с гимназией. система ученического самоуправления, материально-техническая база социально-психологической службы

Для этого необходимо перевести работу Управляющего совета в режим постоянного функционирования, сотрудничество с социальными партнерами, работа классных руководителей по реформированию и развитию детского самоуправления в классных коллективах, - организация постоянной учебы актива, приобретение персонального компьютера для психолога с подключением к Интернету.

1.3. Анализ эффективности преподавания
Работа педагогического коллектива гимназии направлена на поиск путей повышения эффективности и доступности обучения и воспитания. Проблема результативности обучения решается нами на основе использования последних достижений социологии, психологии, информационных технологий и теории управления познавательной деятельностью.

В гимназии:

-2 педагога награждены медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени

-2 учителя награждены памятными медалями

-5 педагогов имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»

-14 человек – значок «Отличник народного просвещения»

-14 человек – значок «Почетный работник просвещения РФ»

-17 человек награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки

На конец учебного года 74% учителей гимназии имеют высшую и 8% первую квалификационную категории, 26% прошли курсы повышения квалификации в ЯО ИРО, ГЦРО. 10 учителей являются экспертами предметных комиссий по проверке выполнения заданий части С в рамках ЕГЭ в 11х классах и 3 учителя членами комиссии по проверке заданий письменного экзамена по алгебре в 9х классах. 1учитель - тьютор в рамках технологии “Intel – обучение для будущего”.13 учителей получили денежное вознаграждение в рамках национального проекта “Образование”, трое – губернаторскую премию, один - премию мэра, 58 – обучены по программе «Электронный дневник».

В течение учебного года учителя гимназии принимали участие в мастер-классах, научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах, смотрах. Этому в огромной мере способствует работа научно-методической службы гимназии.

Научно-методическая работа в гимназии направлена на оказание реальной помощи учителям, создание поля для их профессионального роста, укрепление коллектива через развитие профессиональных и межличностных контактов.

В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы создан научно-методический совет. Научно-методический совет гимназии координирует работу кафедр учителей – предметников и классных руководителей.

В гимназии отработана система текущего и итогового контроля. На основе полученных данных научно-методический совет планирует работу кафедр по изучению системы работы учителей по темам программы, вызывающим затруднения у учащихся, выбирает темы педсоветов, заседаний методических объединений.

Показателем качества оценивания работы учеников является результативность государственных экзаменов.

Особенность коллектива гимназии в том, что управленческие решения являются плодом коллективного труда – итогом совещаний при директоре, педсоветов, проблемных семинаров.

Задача администрации – обеспечить коллективную деятельность педагогов на всех этапах её реализации, мобилизуя их творческий и интеллектуальный потенциал.

Традиционной формой проведения в гимназии практических семинаров, педсоветов стало активное участие учителей в работе, получение совместного продукта практической направленности. Такая система работы ориентирована на создание условий для проявления активного и творческого отношения учителей к образовательному процессу. В гимназии существуют группы учителей, разрабатывающие программу развития и образовательную программу, работающие над созданием и корректировкой локальных актов.

Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении:

  • усиление контроля за использованием имеющихся информационных ресурсов

  • расширение локальной сети и увеличение числа пользователей интернетом

  • обучение 100% учителей работе с ИОП «Телешкола» и на курсах по ФГОС-2

  • повышение коммуникативной компетентности учителей (умению вести диалог, соблюдать педагогический этикет).

«Эффективность преподавания»:

По материалам проведенного опроса, 69% родителей удовлетворены качеством преподавания Диаграмма 1



Родители считают, что оценки преподавателей носят объективный характер, учащиеся получают много нужных и полезных знаний, в гимназии работают квалифицированные педагоги. Самая высокая удовлетворенность у родителей 5х классов, а также в 11-В – 88% (Прозуменщикова Е.С.). Самые низкие оценки дали родители 9-10х классов, среди которых минимум в 9-В – 35% (Сахокия Д.А.), 10-В – 45% удовлетворенных (Тюмкина Т.Н), 11-Б – 43% (Градусова О.М.). Низкие показатели удовлетворенности не всегда совпадают с реальной успеваемостью. В ряде случаев эти данные могут указывать на наличие проблем в некоторых классах, связанных с подбором педагогических кадров. Кроме того, это может быть связано и с высокими ожиданиями родителей, которые привели своих детей учиться в гимназию, и возлагают большие надежды на педагогов, зачастую не учитывая способностей детей, уровень их учебной мотивации, уровень интеллекта и познавательной активности.

У учащихся по этому показателю более низкие оценки – в среднем 54% удовлетворены эффективностью преподавания

Диаграмма 2


В 9-ых классах этот показатель самый низкий и совпадает с оценкой родителей. Эта тенденция (понижение удовлетворенности качеством преподавания в старших классах, кроме 11х) отмечается во всех самооценках, притом, что академическая успеваемость у детей в этих классах может быть достаточно высокой. Возможно, причина падения удовлетворенности преподаванием в старших классах среди детей носит не всегда объективный характер, т.к. результаты сдачи экзаменов в гимназии выше средних по городу. Причиной может выступать предэкзаменационное волнение, неуверенность в себе и связанная с этим повышенная требовательность и критичность к педагогам.

Но есть и объективные причины низкой удовлетворенности преподаванием. Каждый третий учащийся отмечает, что материал на уроках преподносится неинтересно, нет дифференцированного подхода в обучении, педагоги мало ориентируются на потребности и возможности слабых и сильных учеников. Есть данные, что практически все старшеклассники пользуется услугами репетиторов (такого вопроса в анкете нет, но дети часто об этом говорят устно). Кроме того, почти половина детей продолжают, как и ранее, считать неинтересной внеурочную жизнь в гимназии. Старшеклассники придают большое значение коммуникативной среде образовательного учреждения и считают, что школа должна быть центром творческих инициатив, значимых не только для школьного сообщества, но и для района и города.

За 2 года существенной динамики не наблюдается, колебания общих значений ±1-2% в рамках статистической погрешности.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20



Похожие:

Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол № утверждаю: Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева
Принято
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №1 от 31. 08. 2012 г Директор школы Т. М. Голыгина приказ №75 от 31. 08. 2012 г
Российской Федерации от 25. 07. 2002 n 115-фз, а также Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №1 от 31. 08. 2012 г приказ №01-04/19-6 от 31. 08. 2012 г. Директор школы /Г. С. Подольская/ Программа
Жолобова Валентина. Девочка любит погулять, неравнодушна к противоположному полу, курит. Было несколько замечаний по нарушению режимных...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол № от 2015г. Утверждено приказ № от 2015г. Директор школы Е. Г. Шишкина
Российской Федерации, Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», Указа Президента...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconРешением педсовета приказом моу «Андреевская оош»
...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПриказ №158 Об утверждении Образовательных программ и программ внеурочной деятельности на 2011- 2012 учебный год в целях реализации введения фгос ноо, на основании решения педсовета №1 от 30. 08. 2011 г
В целях реализации введения фгос ноо, на основании решения педсовета №1 от 30. 08. 2011 г
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол педсовета №9 от 28. 05. 2012 Перечень учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе
Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. Пособие для учителя. – М. Просвещение, 1985
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №3 от 28. 12. 2012 г. Утверждаю приказ от 28. 12. 2012г. №80 Директор школы
Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, Программой развития школы и регламентирует...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №3 от 01. 09. 2012 года /И. Г. Щеглева/ Согласованно: Приказ №68 от 01. 09. 2012 г
Бюджетного дошкольного образовательного учреждения Кичменгско-Городецкого муниципального района «Детский сад «Ивушка» (бдоу детский...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол от 30. 08. 2012 года № приказом от 30. 08. 2012 года №78 Директор школы (Н. Н. Пудова)
Пункт 5 статьи 14 закона РФ «Об образовании» определяет обязательность этого документа: «Содержание образования в конкретном образовательном...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы