Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева icon

Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева




НазваниеПротокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева
страница5/20
Дата конвертации17.05.2015
Размер3,31 Mb.
ТипПротокол
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

1.4. Анализ системы мониторинга

В 2011/2012 учебном году социально-педагогический мониторинг осуществлялся по следующим направлениям:

  • мониторинг уровня социализации личности учащихся в учебной среде сверстников;

  • мониторинг интересов, профессиональных планов и уровня профессиональной готовности учащихся;

  • мониторинг состояния здоровья учащихся;

  • мониторинг качества образования.

Каждым направлением занимается отдельный специалист (психолог, врач, заместители директора по УВР). Внутришкольный мониторинг является составляющим компонентом процесса создания целостной системы гимназии, главным образом ориентирован на обеспечение системы принятия управленческих решений в образовательном учреждении на разных уровнях. На основе данных социально-педагогического мониторинга осуществляется анализ состояния учебно-воспитательного процесса, планирование и простраивание дальнейшей деятельности образовательного учреждения.

Сведения об организации учебного процесса в школе обрабатываются с использованием АСИОУ «Школа», которую поставило управление образование. Наполнение и обновление базы производится 2 раза в году: в начале учебного года и в начале второго полугодия.

Особо востребована в школе подсистема «ученический контингент».

Подсистема «Итоговая успеваемость» предназначена для анализа результатов образовательного процесса по четвертным, годовым, экзаменационным и итоговым отметкам учащихся. Ее данные сопоставляются с анализом деятельности гимназии за прошедший учебный год, в котором ежегодно освещаются результаты учебной деятельности с разных сторон: по классу, по параллели, по учителю. Кроме этого составляются ежегодные отчеты по анализу результатов итоговой государственной аттестации выпускников по предметам (в том числе – в форме ЕГЭ) для обучающихся и родителей. Вся информация обычно бывает представлена на отчетной родительской конференции и освещается в публичном докладе директора гимназии, размещенном на сайте гимназии.

Таким образом, можно сделать вывод, что система мониторинга в гимназии не достаточно эффективна. Требуется серьезная перестройка в психологии администраторов, пренебрегающих в ряде случаев, возможностями баз данных АСИОУ. Необходимо шире использовать условия внутренней локальной сети для быстрого обмена информацией.

1.5. Соответствие образовательных программ потребностям

Результаты анкетирования родителей учащихся 5-11 классов показывают, что две трети опрошенных удовлетворены обучением детей в гимназии и знаниями, которые они получают. В целом, большинство родителей считают, что образовательные программы гимназии удовлетворяют потребности и интересы их детей.

Диаграмма 1


Диаграмма 2


Удовлетворённость учащихся по этому критерию ниже, чем у их родителей (в среднем 59%). На первом месте как неудовлетворенный запрос находится позиция «построение обучения с учетом интересов и особенностей каждого ученика». Причем, самый большой «провал» наблюдается в профильных классах (8-10 классы), которые дети сами выбирают в соответствии со своими способностями, интересами и образовательными запросами. С другой стороны, в условиях массовой школы и традиционной классно-урочной системы, обеспечить индивидуальный подход очень сложно. Как неблагополучный в этом отношении класс, особо выделяется 9-В – 25% удовлетворенных родителей и 43% обучающихся (Сахокия Д.А.), 11-Б – 32% учащихся видят соответствие учебного процесса своим потребностям (Градусова О.М.). В этих классах отмечалась и самая низкая удовлетворенность преподаванием.

Динамика по показателю удовлетворенности образовательных потребностей отрицательная.

Диаграмма 3



Диаграмма 4

Диаграмма 5



Решение этой проблемы видится в переходе старшеклассников к дистанционным формам обучения. В гимназии запущен проект «Телешкола», однако существует он недавно и на результаты данного анкетирования он повлиять не смог. Недостаточна работа классных руководителей с индивидуальными образовательными маршрутами обучающихся.
1.6. Материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение
Гимназия имеет достаточную материально-техническую, информационную и ресурсную базу. В гимназии 33 учебных кабинета, из них: столярная и слесарные мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета информатики, 2 кабинета физики,1 кабинет химии, 1 - географии, 2 кабинета биологии, 5 – русского языка и литературы, 6 – математики, 1 – изо, 1 – музыки, 3 – истории, 5 кабинетов иностранного языка. Учебные кабинеты оснащены учебной мебелью согласно нормам СанПиНов. Необходимое оборудование имеется в специализированных кабинетах: химии, физики, биологии, географии. В кабинетах математики, биологии, географии, истории, русского языка и литературы установлены компьютеры, системы для показа видеофильмов и просмотра DVD, в 12 кабинетах – мультимедиа проекторы, в 11 установлены интерактивные доски. В учебном процессе используется 54 компьютера - в два раза больше, чем в прошлом году. Создана локальная сеть. В локальную сеть включено 66 компьютеров. К сети Internet подключены 66 компьютеров - в четыре раза больше, чем в прошлом году. Программа АСИОУ установлена на 46, из них на 5 административных. Обеспеченность АРМ - 95% Обучены работе с электронным журналом 100% пед. работников. Ежедневная выкладка ЭД в Интернет на 832 чел. (100%). Частота заполнения ЭЖ классными руководителями 1 раз в неделю, учителями предметниками - согласно нагрузке. Систематически заполняют журнал 95% учителей. Полнота просмотра 95% родителей заходят в ЭД, частота просмотра - в среднем 1 раз в 3 дня. Гимназия имеет 2 компьютерных кабинета. Наличие 2-х компьютерных классов позволяет организовать уроки базового курса информатики и ИКТ в 5-11 классах и профильного в 10-11х классах. Наличие мультимедиа оборудования позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки не только в классах информатики, но и в любом учебном кабинете. Особенно активно и эффективно технические возможности используются на уроках математики, истории, обществознания, географии, биологии, русского языка, литературы, английского языка. В читальном зале библиотечного комплекса установлены 4 компьютера с хорошим программным обеспечением(на одном из них установлена программа Linux c выходом в Internet), сканер, 4 принтера, ксерокс .Учащиеся , учителя, студенты имеют возможность самостоятельно подготовить презентации и иллюстрированные доклады, рефераты, выпустить газету практически по любому предмету и по любой теме, используя имеющиеся ресурсы, воспользоваться почтовым ящиком. Наличие медиатеки и подключение к глобальной сети позволяет педагогам использовать Интернет - ресурсы при подготовке и проведении уроков. В управленческой деятельности используются 4 ксерокса, 2 сканера, 8 принтеров, 8 компьютеров подключенных к интернету. Работает внутренняя электронная почта. 12 клиентов пользуются услугами IP-телефонии. В гимназии имеются 2 спортивных и актовый залы, кабинет психологической диагностики.


Сферы улучшения

Какие действия для этого необходимо предпринять?

1.Состояние здания

1. Заложить расходы в смету 2013 года на продолжение ремонта крыши замены оконных блоков

2.Состояние спортивного комплекса

1.Заложить расходы в смету 2013 года на

а) ремонт беговой дорожки

б) приобретение и установку оборудования на спортплощадке

3.Компьютеризация образовательной и управленческой деятельности

1.Приобретение новых компьютеров для компьютерного класса 2.Пополнение медиатеки 3.Создание условий для дистантного обучения 4.оснащение кабинетов согласно требованиям ФГОС -2


1.7. Обеспечение безопасности и антитеррористической защищённости обучающихся
В целях обеспечения безопасности и антитеррористической защищённости обучающихся администрацией школы проведён комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня безопасности образовательного учреждения:

  • выполнение правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда;

  • усиление внимания к вопросам безопасности жизнедеятельности при изучении учебных предметов и занятий во внеурочное время;

  • организация обучения учащихся и сотрудников школы по ГО и ЧС;

  • соблюдение норм и правил СанПиНов;

  • своевременное проведение инструктажа по ОТ обучающихся и работников;

  • организация круглосуточной охраны школьного здания;

  • проведение ежегодного мониторинга здоровья учащихся;

  • организация взаимодействия педагогов и медицинских работников в интересах сохранения здоровья детей;

  • проведение уроков физической культуры с учётом медицинских групп здоровья учащихся;

  • регулярное проведение месячников безопасности детей, ГО и ЧС, ПДД по профилактике ПАВ и др.;

  • наличие «тревожной кнопки», внешнего видеонаблюдения, автоматической пожарной системы оповещения

Одним из основных направлений деятельности школы на протяжении последних лет является работа по сохранению здоровья детей в ходе учебного процесса. Основной целью данной работы является воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.

Вакцинопрофилактикой охвачены 97% учащихся, 98% учителей. Доля сотрудников, прошедших обучение и проверку зна­ний по охране труда – 100%, доля сотрудников, сдавших экзамен по санитарно-гигиеническому минимуму – 100%.

В 2011-12 учебном году доля травматизма обучающихся во время пребывания в школе составила 0,6%, в два раза больше, чем в прошлом учебном году, основной причиной травматизма является нарушение правил поведения во время перемен.

Большинство опрошенных родителей считает, что обстановка в гимназии является безопасной и комфортной для их детей. Средний показатель по гимназии – 89%. Это выше, чем в прошлом году.

Диаграмма 1


Диаграмма 2



Среди старшеклассников большинство чувствует себя в безопасности. Главными источниками дискомфорта называются бытовые проблемы в гимназии (необходимость ремонта некоторых кабинетов и других помещений, неудовлетворенность питанием и обслуживанием в столовой, курение в туалетах и т.п.). Учащиеся не отмечают случаи нарушения психологической безопасности со стороны других учеников в виде оскорблений и враждебного поведения, конфликтных отношений в классе. Эти данные подтверждаются результатами социомониторинга (коллективы сплоченные, адаптация составляет в среднем по гимназии 95%) . Про случаи физической агрессии (драки, избиения и т.п.) учащиеся в анкетах не сообщили. Динамика положительная по сравнению с прошлым годом.


Диаграмма 3


Диаграмма 4


Диаграмма 5


Эффективные аспекты сопровождения и поддержки:

  • наличие инфраструктуры поддерживающей здоровье (специализированные кабинеты: психолога, медицинский, социального педагога, психолого-педагогической диагностики)

  • организация охраны школьного здания,

  • использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий

  • проведение практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.



Сферы улучшения

Какие действия для этого необходимо предпринять?

Безопасность участников образовательного процесса

1.Ремонт ограждения школьного здания 2.Установка дополнительной камеры внешнего видеонаблюдения

3.Приобретение противогазов для учителей

Сохранение здоровья школьников

1.Увеличение охвата обучающихся горячим питанием 2.Систематическая работа по профилактике травматизма 3.Выполнение СанПиНов

Таким образом, в гимназии ведется работа по созданию условий безопасности, сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также сохранности материальных ценностей от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Однако все еще имеет место невыполнение педагогами обязанностей дежурного на переменах, в результате чего случаются травмы, поэтому в 2012-13 учебном году в плане работы гимназии отведено место вопросам безопасности в образовательном процессе, обучению школьников правилам пожарной безопасности, профилактической работе по травмобезопасности.

1.8. Эффективность партнёрства

По данным опроса 63% родителей информированы и удовлетворены работой классного родительского комитета и сотрудничеством гимназии с другими образовательными учреждениями. В меньшей степени родители информированы, а соответственно и не удовлетворены работой общешкольных органов самоуправления, в частности Совета социальных партнёров, Управляющего совета. Самая низкая удовлетворенность в 9-В – 17%, это еще ниже, чем в прошлом году в этом классе (Сахокия Д.А.), 10-А – 36% (Бойчук Н.В.), 10-Б – 42% (Шурыгин Ю.Д.), 10-В – 42% (Тюмкина Т.Н.). Как правило, у этих классных руководителей из года в год фиксируется низкая удовлетворенность данным показателем. Этот факт позволяет предположить, что причина низких показателей кроется не в недостатках работы органов самоуправления, а недостатках работы некоторых классных руководителей по организации партнерских отношений.
Диаграмма 1


Учащиеся хорошо осведомлены о сотрудничестве гимназии с вузами, техникумами, колледжами и другими образовательными учреждениями города, что дает им возможность сделать правильный профессиональный выбор и лучше подготовиться к поступлению.
Диаграмма 2


Однако каждый третий не удовлетворен системой ученического самоуправления в гимназии. В динамике наблюдается ухудшение этого показателя с каждым годом. По этому критерию отмечено самое резкое падение удовлетворенности по сравнению с прошлым годом. Необходимы изменения в системе воспитательной работы в гимназии, устранение формализма в работе органов самоуправления.

Диаграмма 3



Диаграмма 4


Совместная деятельность с вузами строится на основе общих задач, планов профориентационной работы. С этой же целью был заключён договор с ЯГПУ им. К.Д. Ушинского о прохождении студентами практики на базе гимназии по иностранным языкам, математике, истории, химии, биологии, физкультуре (в этом учебном году педагогическую практику в гимназии прошли 42 студента университета, среди них и наши выпускники). В гимназии прошел «Благотворительный концерт» и Благотворительная ярмарка с привлечением родителей и бывших выпускников. Социальными партнерами нашей школы на протяжении многих лет являются: Дом творчества юных Фрунзенского района, областная юношеская библиотека, ЯГПУ имени К.Д.Ушинского, ЯрГУ имени П.Г.Демидова, ЯГПУ, ЯГМА, МЭСИ. МУБиНТ, ННОУ «Учебно-медицинский центр», физкультурно-оздоровительный комплекс «Атлант», комитет по делам молодежи, Совет ветеранов Фрунзенского района. Система информирования и коммуникации гимназии с партнерами, родителями, учащимися и местным сообществом включает в себя: регулярные выступления директора гимназии на заседаниях Управляющего совета, гимназическом сайте, в публичном отчете директора, в публикациях СМИ.


1.9. Отношение к гимназии обучающихся и их родителей
По данным проведенного опроса, 78% родителей довольны, что их ребенок учится в гимназии

Диаграмма 1

В прошлом году удовлетворенных было 79% родителей. Средний показатель по ученикам составляет 70%.

Диаграмма 2



Обучающиеся и их родители достаточно высоко оценивают позиции, которые занимает гимназия в городе и микрорайоне с точки зрения ее конкурентоспособности. В качестве преимуществ отмечаются: стабильный высококвалифицированный преподавательский состав, высокие показатели поступления в вузы. Несмотря на недостатки, отмеченные респондентами в предыдущих пунктах, общая оценка гимназии высокая, большинство довольны выбором именно этого образовательного учреждения. Однако, в сравнении с прошлым годом по данному критерию отмечается отрицательная

Динамика. Самая низкая удовлетворенность по этому критерию выявлена у родителей 8-Г – 60% (Данилова З.А.), 9-В – 50% (Сахокия Д.А.), 10-В – 61% (Тюмкина Т.Н.). В этих классах отмечена более низкая удовлетворенность (по сравнению со средними значениями по гимназии) практически всеми сторонами учебно-воспитательного процесса в учреждении. Согласно данным факторного психолого-педагогического анализа образовательной среды, эти классы в гимназии являются самыми «проблемными» по успеваемости, по комплектованию, по социально-психологическому климату в коллективах, что и привело к подобным результатам в анкетировании. Оценки учащихся и родителей в самооценке отличаются.

Диаграмма 3


Диаграмма 4
Диаграмма 5

Оценки родителей гимназии в целом выше. Основные причины несоответствия:

  • Особенности психо-эмоционального состояния подростков, склонность критически воспринимать окружающую действительность и повышенная критичность ко взрослым;

  • Проблема взаимоотношения «отцов и детей» в восприятии и отношениях с педагогами;

Однако, в большей степени, необходимо доверять ученическим оценкам, т.к. дети видят образовательную среду «изнутри», проводя в гимназии почти половину своего времени. Родители зачастую знают школу со слов детей, а полнота и искренность их рассказов зависит от особенностей детско-родительских отношений в каждой семье. Второй источник информации для родителей – родительские собрания несколько раз в году, которые, конечно, не могут осветить все события ежедневной школьной жизни.

В гимназии было проведено анкетирование педагогов по удовлетворенности жизнедеятельностью в гимназии (автор Е.Н.Степанов). Низкой удовлетворенности не зафиксировано. В целом для педагогов гимназии характерна высокая удовлетворенность работой здесь, организацией и условиями труда, отношениями со всеми участниками образовательного процесса, т.е. сложившейся организационной культурой и системой управления. Анализ отдельных аспектов жизнедеятельности педагогов выявил наименее удовлетворенные позиции: обеспечение деятельности (удовлетворенность размером заработной платы и наличием кабинета и его оснащением).
Наименования шкал:

1 – организация труда

2 – возможность проявления и реализации профессиональных и личностных качеств

3 – отношения с учителями и администрацией

4 – отношения с учащимися и их родителями

5 – обеспечение деятельности педагога

Необходимо оптимизировать расписание для учителей и совместителей, перейти на 5-дневную неделю в 10-11х классах за счет введения дистантного обучения. По организации горячего питания проводить систематическую разъяснительную работы с родителями и обучающимися по организации питания, заменить электроплиту в столовой.
1.10. Эффективность управления гимназией
Реализуется Программа развития гимназии, цель которой - повышение качества и доступности образования в гимназии посредством совершенствования кадрового, информационного, материально-технического ресурсного обеспечения, демократизации управления и образовательного процесса. Реализована образовательная программа, план работы школы на учебный год, учебные планы и другие нормативные документы, необходимые для работы.

Цель управления на уровне гимназии – сделать гимназию более привлекательной для потребителей образовательных услуг

Задачи управления:

  • управление качеством образовательных услуг через контроль учебных достижений и надпредметных и внеучебных компетенций, мониторинг удовлетворенности потребителей результатами и отношениями

  • обеспечение условий доступности образования средствами системы информирования и коммуникаций, в том числе через реализацию проекта «Электронная школа». Психолого-педагогическое сопровождение в индивидуальном освоении образовательного пространства учащимися

  • обеспечение условий безопасности и сохранение здоровья всех участников педагогического процесса.

Коллегиальное управление осуществляется педагогическим советом и Управляющим советом гимназии.

За последнее время сложилась система самоуправления школой, которая допускает следующие ключевые возможности:

  • обеспечение условий для личностного роста учащихся и профессионального роста педагогов

  • формирование организационной культуры образовательной деятельности

Детские органы самоуправления представлены:

  • в 5-7 классах–республикой «Детленд», организующей деятельность учащихся, в процессе которой они учатся управлять собой и коллективом. Самоуправление республики «Детленд» осуществляется через штаты классов, Парламент.

  • в профильных 8-10 классах – Совет старшеклассников, организующий социально-активную работу, способствующую успешной социализации и адаптации учащихся к взрослой жизни.

Каждый класс имеет свою структуру самоуправления, основанную на принципах коллегиальности, толерантности, взаимозаменяемости, соблюдения прав и свобод учащихся.

Первым звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское собрание. В каждом классе созданы и действуют родительские комитеты, цель которых – оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей. В целом доля родителей, участвующих в деятельности классных родительских комитетов, составляет 20% от общего числа родительского сообщества. Руководство деятельностью родительского комитета осуществляет председатель. Классный родительский комитет взаимодействует с Управляющим советом и администрацией г
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20



Похожие:

Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол № утверждаю: Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева
Принято
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №1 от 31. 08. 2012 г Директор школы Т. М. Голыгина приказ №75 от 31. 08. 2012 г
Российской Федерации от 25. 07. 2002 n 115-фз, а также Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №1 от 31. 08. 2012 г приказ №01-04/19-6 от 31. 08. 2012 г. Директор школы /Г. С. Подольская/ Программа
Жолобова Валентина. Девочка любит погулять, неравнодушна к противоположному полу, курит. Было несколько замечаний по нарушению режимных...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол № от 2015г. Утверждено приказ № от 2015г. Директор школы Е. Г. Шишкина
Российской Федерации, Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», Указа Президента...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconРешением педсовета приказом моу «Андреевская оош»
...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПриказ №158 Об утверждении Образовательных программ и программ внеурочной деятельности на 2011- 2012 учебный год в целях реализации введения фгос ноо, на основании решения педсовета №1 от 30. 08. 2011 г
В целях реализации введения фгос ноо, на основании решения педсовета №1 от 30. 08. 2011 г
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол педсовета №9 от 28. 05. 2012 Перечень учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе
Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. Пособие для учителя. – М. Просвещение, 1985
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №3 от 28. 12. 2012 г. Утверждаю приказ от 28. 12. 2012г. №80 Директор школы
Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, Программой развития школы и регламентирует...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол №3 от 01. 09. 2012 года /И. Г. Щеглева/ Согласованно: Приказ №68 от 01. 09. 2012 г
Бюджетного дошкольного образовательного учреждения Кичменгско-Городецкого муниципального района «Детский сад «Ивушка» (бдоу детский...
Протокол №01 от 29. 08. 2012 Приказ №01-02-260 от 01. 09. 2012 заседания педсовета Директор моу гимназии №1 Н. С. Ферулева iconПротокол от 30. 08. 2012 года № приказом от 30. 08. 2012 года №78 Директор школы (Н. Н. Пудова)
Пункт 5 статьи 14 закона РФ «Об образовании» определяет обязательность этого документа: «Содержание образования в конкретном образовательном...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы