Описание проекта Название оу

Название	Описание проекта Название оу
Дата конвертации	18.05.2015
Размер	103,42 Kb.
Тип	Документы
	скачать >>>

МОУ Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 84 г.Красноярска

Проект для Сетевого инновационного образовательного кластера (СИОК)
Описание проекта

1. Название ОУ Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 84

2. Тип проекта (проектной идеи) - реализуемый проект

3. Название проекта (проектной идеи) Проектная деятельность учащихся как средство формирования исследовательской компетентности учащихся

4. Проблема, на решение которой направлен проект (проектная идея)

Современное школьное обучение должно быть ориентировано на формирование у ребёнка способности творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Это возможно только в условиях опоры на следовательское поведение ребёнка, формированной исследовательской компетенции. Сейчас же содержание образования в школах не позволяют формировать эту компетентность в полном объеме.

5. Масштабы реализации проекта (класс, школа, район, город, край, Россия)

– школа

6. Описание идеи проекта, включая ключевую область изменений, предмет изменений

Возможные типы ключевых областей изменений, на которые направлен проект: содержание образования

Цель проекта - разработать и внедрить методику формирования исследовательской компетентности на основе поэтапной организации проектной деятельности учащихся общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования. Процесс формирования исследовательской компетентности у учащихся с помощью проектной деятельности будет протекать успешно при соблюдении следующих условий:

профессиональной готовности учителей к осуществлению данной задачи,
формирование мотивации на проектную деятельность у учащихся и учителей,
внедрение проектной деятельности в урочную и внеурочную деятельность;
мониторинг формирования ключевых компетентностей.

Задачи исследования.

Исследовать состояние проблемы обучения проектной деятельности в теории и практике обучения в общеобразовательной школе;
Проанализировать суть исследовательской компетентности с позиции компетентностного подхода;
Описать возможности и особенности использования проектной технологии в формировании исследовательской компетентности у учащихся;
Разработать систему проектной урочной, внеурочной деятельности, элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся общеобразовательной школы, способствующую формированию у них исследовательской компетенции.
Разработать модель последовательного включения школьников общеобразовательной школы в проектную деятельность, способствующую формированию у них ключевых исследовательской компетентности.
Проверить эффективность разработанной модели формирования исследовательской компетентности учащихся в процессе организации проектной деятельности.

Исследовательская компетентность определяется нами как интегральное качество личности, выражающееся в готовности к самостоятельной деятельности по решению исследовательских задач и творческому преобразованию действительности на основе совокупности личностно-осмысленных знаний, умений, навыков, ценностных отношений. Исследовательская компетентность включает мотивационный, ценностно-смысловой, когнитивный, деятельностный, эмоционально-волевой компоненты, которые выполняют побудительную, ценностно-ориентированную, когнитивную, результативную, регулятивную функции.

Базовыми составляющими исследовательской компетентности являются когнитивный и деятельностный компоненты, так как знания - необходимая предпосылка и инструмент всякой практической деятельности, основа умений и навыков.

В содержании исследовательской компетентности выделяются следующие компетенции:

ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель (целеполагание);
организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей исследовательской деятельности;
задавать вопросы к фактам, отыскивать причины явлений;
владеть навыками работы с источниками информации, самостоятельно искать, извлекать, систематизировать и анализировать необходимую для решения исследовательских задач информацию, ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное;
ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;
выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации).

Суть проекта состоит в том, каким образом, организовать образовательный процесс, чтобы не просто дать ученикам знания об исследуемых процессах и сформировать у них навыки работы над проектом, а также умения проведения исследований, но и решить более глубокую задачу формирования исследовательской компетентности, наличие которой необходимо для продолжения образования, успешной деятельности в различных сферах производства.

Система проектной деятельности учащихся в школе содержит следующие компоненты:

учебно-исследовательская деятельность учащихся;
учебное проектирование;
социальное проектирование;
реализация комплексных (общешкольных, межшкольных и др.) образовательных и социальных проектов;

7. Разработчики проекта (авторы идеи)

руководитель проекта Дивакова Ольга Юзиковна, заместитель директора по ВР, педагог-психолог, руководитель группы «Социальные проекты»; juzja.68@mail.ru
Шилова Е.Ю., заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы, руководитель группы «Проектная деятельность в гуманитарных науках»;
Сидорова Н.С., зав.кафедрой, учитель математики, руководитель группы «Проектная деятельность в математике и информатике»;
Киселёва Г.Г., методист, учитель биологии, руководитель группы «Проектная деятельность в предметах естественного цикла»;
Губич Е.Н., заместитель директора по УВР, учитель математики, руководитель мониторинговой группы;
Лукина А.К., профессор, зав. кафедрой общей педагогики СФУ, внешний эксперт.

8. Предполагаемый результат

Разработанная и апробированная система проектной деятельности, формирующая исследовательскую компетентность учащихся;
Разработанная модель последовательного включения школьников общеобразовательной школы в проектную деятельность, способствующую формированию у них ключевых исследовательской компетентности;
Разработанный пакет документов для проведения мониторинга эффективности разработанной модели формирования исследовательской компетентности учащихся в процессе организации проектной деятельности.

9. Механизмы реализации

Управление проектом осуществляется созданным научно-координационный советом. В его состав входят руководители групп, администрация школы, заведующие кафедрами школы.

Основными задачами научно-координационного совета являются:

рассмотрение тематики “ключевых” мероприятий проекта;
рассмотрение материалов о ходе реализации проекта и представление рекомендаций по их уточнению, а также рассмотрение итогов реализации проекта;
выявление научных, технических и организационных проблем в ходе реализации проекта и разработка предложений по их решению.

Руководитель группы:

разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации проекта;
подготавливает доклады о ходе реализации проекта;
подготавливает по мере надобности, в установленном порядке предложения по уточнению перечня мероприятий проекта на очередной этап, механизм реализации проекта;
разрабатывает перечень целевых показателей контроля за ходом реализации проекта;
несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию проекта;
организует внедрение информационных технологий в целях управления реализацией проекта и контроля за ходом “ключевых” мероприятий.

График реализации проекта

Организационно-подготовительный этап

Январь – октябрь 2009 г..

Цель: разработка модели формирования исследовательской компетенций у учащихся.

Выделение компетентностного подхода как актуальной проблемы для современной системы образования.
Разработка критериев исследовательской компетентности учащихся как прогнозируемого результата обучения.
Подготовка нормативно-правовой базы (локальные акты, положения, приказы по организации экспериментальной деятельности).
Проведение методических семинаров по темам: «Компетентностно-ориентированное образование», «Исследовательская компетентность и исследовательское поведение», «Проектная деятельность и оценка проектов».
Разработка модели формирования исследовательской компетентности у учащихся в процессе организации проектной деятельности.
Уточнение и введение в практику систему оценки успешности введения проектов в учебный процесс, формирования исследовательской компетентности.

Организация учительских проектных групп в школе.

Основной этап

2009-2010 учебный год.

Цель: внедрение и апробация проектной деятельности в образовательную практику.

Произвести реализацию модели формирования исследовательской компетентности у учащихся в процессе организации проектной деятельности.
Проведение фестиваля учебных и социальных проектов, ввести проекты в школьную НПК.
Внедрить систему мониторинга за сформированностью исследовательских компетентностей учащихся
Подготовка проектов для представления на районных и других конкурсах.
Оформить электронный и печатный сборники лучших проектных работ учащихся.

Обобщающий этап

2010-2011 учебный год.

Цель: обобщить опыт организации проектной деятельности как основы для формирования исследовательской компетентности учащихся.

Корректировка содержания, технологии, организации работы учителей по теме проекта.
Уточнение программы мониторинга основных направлений экспериментальной программы с целью оценки сформированности исследовательской компентности учащихся.
Проектирование путей внедрения проектной деятельности в образовательный процесс школы.

10. Ресурсы

Школа для выполнения проекта обладает набором методических материалов по компетентностному подходу в образовании, проектированию исследовательскому поведению, разработаны и апробированы материалы по оцениванию учебных проектов и конвертации результатов в учебную оценку, подготовленную команду педагогов с опытом проектной работы.

11 План действий (основные этапы) и сроки реализации

Этап	Краткое описание		Даты
Организационно-подготовительный этап Январь – октябрь 2009 г..
	Разработка критериев исследовательской компетентности учащихся как прогнозируемого результата обучения.	Январь 2009
	Подготовка нормативно-правовой базы	Февраль 2009
	Проведение методического семинара по теме: «Компетентностно-ориентированное образование»	Февраль 2009
	Проведение методического семинара по теме: «Исследовательская компетентность и исследовательское поведение»	Март 209
	Проведение методического семинара по теме: «Проектная деятельность и оценка проектов»	Апрель 209
	Разработка модели формирования исследовательской компетентности у учащихся в процессе организации проектной деятельности.	Февраль – май 2009
	Уточнение и введение в практику систему оценки успешности введения проектов в учебный процесс, формирования исследовательской компетентности.	Апрель 2009
	Организация учительских проектных групп в школе.	Май 2010 – Сентябрь 2010
	Заседание научно-координационного совета	Ежемесячно
Основной этап 2009-2010 учебный год.
	Семинар «Проектная деятельность в школе». Старт II этапа	Октябрь 2009
	Фестиваль Идей социальных проектов учащихся	Октябрь 2009
	Проведение фестиваля учебных проектов	Декабрь 2009
	Дни науки	Январь 2010
	Школьная Научно-практическая конференция	Февраль 2010
	Подготовка проектов для представления на районных и других конкурсах.	Январь– май 2010
	Проведение мониторинга	Апрель – май 2010
	Подготовка и выпуск электронного и печатного сборников лучших проектных работ учащихся	Апрель – май 2010
	Заседание научно-координационного совета	Ежемесячно
Обобщающий этап 2010-2011 учебный год.
	Семинар «Итоги основного этапа проекта: корректировка содержания, технологии, организации работы учителей»	Сентябрь 2010
	Заседание научно-координационного совета «Мониторинг проекта: технология, проблемы, находки»	Октябрь 2010
	Семинар «Внедрение проектной деятельности в образовательный процесс школы с целью формирования исследовательской компетентности учащихся»	Октябрь 2010
	Мероприятия основного этапа (фестивали, конкурсы, конференции и т.д.)	Октябрь 2010 – май 2011

Директор школы № 84 г.Красноярска Лаврентьев Е.Ю.

	Конкурс ) Название изобретения (инновационной разработки) Научно-техническое описание (выделить конкурентные преимущества, а также конкретные инновационные решения)		Описание проекта и его обоснование Но отсутствие системы оценки и самооценки качества труда педагогов не позволяет осуществлять нсот наиболее адекватно
	Название проекта Актуальность проекта обусловлена необходимостью более глубокого изучения культурных традиций русского народа, воспитанию у детей...		Название проекта: «Качество образования как средство достижения цели и повышения качества жизни»
	Описание проекта Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» Цель: повышение качества знаний учащихся путем создания условий для внедрения новых технологий, учитывающих особенности детей с разным...		Название проекта: Управление качеством образования в условиях реализации образовательного процесса образовательного учреждения Основная идея проекта: разработка эффективной модели управления качеством образования в школе, основанной на современных подходах...
	«Развитие тьюторской позиции учителя в рамках школы полного дня» Тип проекта: продолжение осуществленного ранее проекта Название организации моу «сош №135 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» Моу «сош №135 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» г. Перми»		Название проекта автор: Воробьева Лариса Александровна Директор моу «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
	Общий список, в котором указывается перечень работ с указанием данных о работе и авторе: название работы, фамилия, имя, возраст, название образовательного учреждения, год выполнения работы; к каждой работе участники конкурса прикрепляют этикетки Бабушкина, ул. Бабушкина, д. 65, Мбоу дод «Дом детского творчества», тел.: 2-11-95 (в сопроводительном письме обязательно указать...		Программа стартовой диагностики готовности к обучению первоклассников в комплект входят следующие материалы В рекомендациях дается описание общих подходов к изучению готовности первоклассников к обучению в школе в условиях внедрения фгос,...

Описание проекта Название оу

Похожие: