Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления icon

Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления




НазваниеПояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления
страница1/13
Дата конвертации01.06.2015
Размер1,43 Mb.
ТипПояснительная записка
скачать >>>
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




Содержание основной общеобразовательной программы
Пояснительная записка.

( Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления

деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы,

цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной

программы, особенности осуществления образовательного процесса, принципы и

подходы к формированию основной общеобразовательной программы ДОУ,

структура управления ДОУ). ………………………………………………………....2-9

1.Обязательная часть.

    1. Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………………….10-18

    2. Принципы проектирования образовательного процесса

      1. Структура образовательного процесса………………………………………19-21

      2. Регламент непосредственно образовательной деятельности…………………..22

      3. Модель образовательного процесса……………………………………………...23

    3. Система физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий в ДОУ………………………………………………………….. 24-27

1.4.Цели и задачи психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей…………………………………………………………...28-30

1.5. Формы и приемы организации образовательного процесса…………………..31-36

1.6. Содержание образовательного процесса, перечень программ, технологий и пособий

1.6.1.Соотнесение образовательных областей с содержанием комплексной и парциальных программ, используемых в БДОУ №1 «Теремок»

1.6.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

1.6.3.Содержание образовательной области «Физическое развитие»

1.6.4. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

1.6.5.Содержание образовательной области «Познавательное развитие»

1.6.6.Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

1.6.7.Содержание образовательной области «Речевое развитие»

1.7. Основные области деятельности педагогов и специалистов сопровождения
1.8. Целевые ориентиры (планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования)………………60-86

1.8.1. Портрет выпускника детского сада…………………………………………….....87

1.9. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования………....88-89

2. Вариативная часть.

2.1. Особенности организации образовательного процесса

педагогом-психологом ДОУ…………………………………………………………91-93

2.2. Содержание инновационной деятельности………………………………………..94

2.3. Дополнительные образовательные услуги ДОУ………………………………......95

2.4. Система работы ДОУ с родителями воспитанников…………………………..96-97

2.5. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами……………………………….98

2.6.Региональный компонент в образовательном процессе ДОУ……………….99-122


Пояснительная записка
Основная общеобразовательная программа бюджетного дошкольного образовательного учреждения Тарногского муниципального района Вологодской области «Тарногский детский сад общеразвивающего вида № 1 «Теремок» (далее ООП или Программа) ДОУ разработана в соответствии с:

Законом РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 г., № 3266-1; в ред. от 27.12.2009 № 374-ФЗ);

«Санитарно-эпидемическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010 г.);

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. приказом Минобрнауки России от 27 октября 2011 г. №2562, регистрационный № 22946 от 18.01.2012 г. Минюста России);

«Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 №655. регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);

«Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки от 20 июля 2011 г. №51, регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011 г. Минюста России);

Уставом ДОУ (утв. постановлением Управления образования Тарногского муниципального района от 15 февраля 2011 г. №18).

Программа разработана на 5 лет, при необходимости будет ежегодно корректироваться педагогами в соответствии с реальными условиями.
ООП разработана на основе:

примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Программа воспитания и обучения в детском саду) под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Общеобразовательная программа БДОУ «Тарногский детский сад обще-

развивающего вида № 1 «Теремок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Детский сад рассчитан на 150мест, в нём функционируют 6 групп дневного пребывания детей общеразвивающего типа.

Режим работы ДОУ:

  • пятидневная рабочая неделя, суббота и воскресенье – выходные дни; часы работы-с 7.30-18.00 часов;

Содержание образовательного процесса определяется Уставом ОУ. Основными участниками являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги. Отношения между участниками педагогического процесса строятся на основе сотрудничества и уважения к личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальным подходом (с учётом "зоны ближайшего развития").

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.

№ п/п

Наименование группы

Количество групп

Количество детей

1

I младшая группа

1

25 человек

2

II младшая группа

2

25 человек

3

средняя группа

1

49 человек

4

старшая группа

1

25 человек

5

подготовительная группа

1

25 человека




всего:

6

149 человек

Комплектование детей Учреждения производится в соответствии с локальным актом Учредителя «Порядок комплектования муниципальных дошкольных образовательных учреждений и дошкольных групп муниципальных образовательных учреждений разных типов и видов Тарногского района».

В детский сад дети поступают на основании медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей).

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
Возрастные особенности детей 1, 5 - 3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, что связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами; ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развиваются соотносящие и орудийные действия, что развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. Речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как

отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Возрастные особенности детей 3 -4 лет

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность.

К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Возрастные особенности детей 4 - 5 лет

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
Возрастные особенности детей 5 - 6 лет

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возрастные особенности детей 6 - 7 лет

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков.

В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Приоритетные направления деятельности ДОУ.
Приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является: физическое развитие детей.

В основу приоритетов деятельности ДОУ были положены следующие факторы:

  • Учет государственной политики.

  • Учет запроса родителей.

  • Особенности региона.


Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы

Ведущие цели:

– создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

- формирование основ базовой культуры личности;

- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;

-обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей ООП первостепенное значение имеет решение следующих задач:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода при реализации модели оптимального двигательного режима.

  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • создание обогащенной предметно-пространственной среды, способствующей развитию активности ребенка в различных видах детской деятельности;

  • организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми и взрослыми, направленная на естественную адаптацию и социализацию в современной социо-культурной среде;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • творческая организация (креативность) образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

  • соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют также:

  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

  • максимальное использование и интеграция разнообразных видов детской деятельности;

  • творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию в условиях детского сада и семьи;

  • исключение умственных и физических перегрузок в содержании образования детей дошкольного возраста.

Результатом реализации образовательной программы БДОУ «Тарногский детский сад обще-развивающего вида № 1 «Теремок» является обеспечение детей равными стартовыми возможностями для обучения в школе, готовность ребенка к дальнейшему всестороннему гармоничному развитию. Будет заложена основа нравственно – духовного воспитания, сформирована привычка к здоровому образу жизни, развиты коммуникативные навыки.
Особенности осуществления образовательного процесса
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (Программа воспитания и обучения в детском саду) под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, год издания – 2011.

Основная цель учебного плана - регламентировать непосредственно образовательную деятельность, определить её направленность, установить виды и формы организации, количество в неделю.
Учебный план «БДОУ №1 «Теремок» составлен в соответствии с федеральным законом «Об образовании» Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утвержденного постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666), Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.2660-10), постановление от 22 июля 2010 года № 91, инструктивно- методическим письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 года №65/23-16, на основе: примерного базисного учебного плана программы «От рождения до школы» (Программа воспитания и обучения в детском саду) под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой с учетом целей и задач дошкольного образовательного учреждения; программ, определенных Уставом ДОУ и приоритетного направления деятельности ДОУ – осуществление физкультурно – оздоровительного развития дошкольников в группах общеразвивающей направленности.
Формы организации непосредственной образовательной деятельности:

- для детей до 3 лет – подгрупповая;

- в дошкольных группах - фронтальная и подгрупповая.
В соответствии с реализуемыми программами и санитарными правилами непосредственно образовательная деятельность в полном объёме организуется в течение года с сентября по май.

Два раза в год (осенью и весной) организуются каникулы (продолжительность – 1 неделя), во время которых организуются занятия физкультурно – оздоровительного и эстетического циклов. В летний период непосредственно образовательная деятельность включает в себя только занятия физкультурно – оздоровительного и эстетического циклов.

Продолжительность:

- для детей 2-3 лет – 8-10 минут

- для детей 4 года жизни – не более 15 мин.;

- для детей 5 года жизни – не более 20 мин.;

- для детей 6 года жизни – не более 25 мин.;

- для детей 7 года жизни – не более 30 мин.

Занятия по дополнительному образованию:

- для детей 4 года жизни – 1 раз в неделю не более 15 мин.;

- для детей 5 и 6 года жизни - 2 раза в неделю не более 25 мин.;

- для детей 7 года жизни - 3 раза в неделю не более 30 мин.
Перерыв между занятиями составляет не менее 10 минут.
Структура учебного плана:

Учебный план состоит из базовой (инвариативной) и вариативной части.

Инвариативная часть состоит из федерального компонента, вариативная часть формируется дошкольным образовательным учреждением на основании приоритетного направления деятельности ДОУ.
Содержание образовательного процесса БДОУ «Тарногский детский сад общеразвивающего вида №1 «Теремок» выстраивается в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, учетом принципов ФГТ, а также парциальными программами:

- «Программа развитие речи детей дошкольного возраста» с 3 до7 лет /О. Ушакова/.

Содержание программы раскрывает особенности развития речи детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Еженедельно в старшей и подготовительной группах проводится по одному занятию в ОО «Коммуникация» по программе О.С.Ушаковой ( развитие связной речи)
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13



Похожие:

Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка. Принципы и подходы к реализации программы
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, сведения о квалификации педагогических кадров, содержание образовательного...
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка. Принципы и подходы к реализации программы
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, сведения о квалификации педагогических кадров, содержание образовательного...
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров....
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров....
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров....
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПротокол № ав густа 2013 Утверждаю Заведующаяоу е. А. Клементьева
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка: цели и задачи реализации программы, принципы и подходы к формированию Программы, характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления icon1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента
Среди матерей в основном служащие (46,30%) и рабочие (41,30%). Среди отцов преобладают рабочие (80,60%)
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconПояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 2
Охватывает возрастные периоды физического и психического развития детей
Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей, приоритетные направления iconЭтапы Сроки Приоритетные направления
Включить детей с особыми образовательными потребностями в образовательное пространство
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©edu.likenul.com 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы